高中文理分不分科问题已经争论了很多年，赞同与反对者各执一词，可谓是“公说公有理，婆说婆有理”。而文理到底该不该分科，来自固镇县第二中学的丁波老师引用了钱学森的一句话表达了自己的观点。钱老说：“科学和艺术是相通的。我虽然不赞同当下中国要培养出多少大师，但人为地搞文理分科，对培养面向未来的人才，可以说有百害无一利！”众所周知，钱老不仅仅是一位科学家，还是一位教育家。
        文理分科并不适应我国现代化的要求，现代社会需要的是通晓各方面的全能型人才。“文理分科，会导致学生走向感性或理性的极端，无法得到全面的发展，导致社会缺乏文理双全的综合素质型人才。文理分科会直接影响学生的素质，如读文科的学生缺乏创造思维和创新精神，而读理科的则可能成为一个天文地理，上下五千年都不了解的新‘文盲’。”丁老师说到。
        科学素养和人文素养对于一个人的发展犹如鸟之两翼、车之两轮，缺一不可，而实行文理分科考试，必然导致学生会重视一些学科，忽视另一些学科，不是短“文”，就是短“理”，不是缺少科学素养，就是缺少人文情怀。这样的教育很难培养出高素质的综合应用型人才。
        “文理分科，从某种意义上来说，使学生减轻了高考的负担。如果不分科，他们要面对的是九门功课所带来的压力。如果每门课都只能浅尝辄止，对学生来说，反而是得不偿失。”丁老师说出了自己的担忧。正如武汉市第14中学副校长余心红所说：“现在高中文理分科不是学校的错，是高考指挥棒有问题。只有对高考进行针对性改革，这种现状才能改变。”因此，要取消文理分科，教育改革的步伐就要跟得上，就要对中学现有的必修课程体系进行研究和调整，制定合理的课程结构，为文理不分科奠定基础。
        文理科分与不分该何去何从？以健全的教育现代化观念来看，高中文理不分科应有所突破，尽管困难重重，但为实现教育现代化，仍要坚持不懈地努力，探索出适合我国国情的现代教育发展模式。