班级管理中的小组合作模式，是促进良好班风形成的一个有效途径。小组合作充满了正能量，它影响着班级里的每一个学生，它带动着班级里的每一个学生。

    我们班的小组组合原则是男女搭配，每个小组成员调皮的与守纪的搭配，优秀的与后进的搭配，这样全班各个小组的实力大致均衡。

    为了促使各个小组之间的公平竞争，笔者制定了班级管理红蓝分制度，红分即扣分，蓝分即加分。以小组为单位，在文明、纪律、卫生、合作互助等方面进行考评，每周一小结，每半月一表彰。表彰半个月来在综合考评中位居前三名的小组，受表彰的小组成员每人发一块糖果或饼干之类的食品作为奖励，受表彰的小组成员到期末将优先参评各项荣誉。这样一来，小组与小组之间的竞争意识加强了，小组内各成员的团结合作意识也增强了。学生的自我表现欲望被激发起来，各个小组之间公平竞争，而且这样的竞争还充满了趣味性，所以同学们激情澎湃，乐在其中。

    小炳同学，这个原本不爱整洁、不讲卫生的同学现在也大变样了。原来每次做值日的时候，他总是懒懒散散、漫不经心，他打扫的地方和没有打扫差不多，和他一组值日的同学都叫苦不迭，重扫是常有的事情。还有他的书包、抽屉，可以用三个字来形容，那就是“脏”“乱”“差”。每次上课前，别人都能迅速地从书包里找出上课要用的课本、作业本、练习册等，而小炳却要从里找到外，有时甚至要把书包翻个底朝天，才找出一本皱巴巴的书本。他的抽屉也一样，废纸、零食、胶水、字典胡乱地搅在一起，有时里面还有没吃完的零食，打开抽屉就会散发出一股难闻的味道。

    自从小组合作管理模式开始后，小组间的评比增加了班级竞争的氛围，小组长的督促使小炳永远处在监督视野之中，再加上老师对表现好的小组的大力表扬，都使小炳认识到改变自我的迫切性与必要性，他也由被动接受到自觉接受，最后发展为自发主动地改变现状。班级里个别同学不遵守纪律的现象也在小组合作管理模式中得到改变，他们以小组为重，以大局为重，在集体的荣誉面前，个人的一些缺点都得到改正。班级里团结互助的现象多了，同学们竞争的意识强了，谁都不愿意甘居人后，班级里处处传递着正能量。

    小组合作，使孩子们认识到团结就是力量，使他们知道集体的利益高于个人利益，更使孩子们认识到帮助别人，自己也很快乐，自己也在成长。班级里的每一个个体都朝着优秀、卓越的方向前进，他们不断地严格要求自己。每一个人都在进步，每一个小组都在进步，我们这个班级当然也在不断地进步。