一、激活自我管理，掌控班级动态

    教育是一门科学，管理是一门艺术。多年的班级管理实践证明，作为班主任，我们要教育和指导学生学会自我管理，并主动参与班级管理，以增强他们主人翁意识，建立起以“教师为主导，学生为主体”的新型班级管理方式，从而达到“管是为了不管”的目的。

    每学期开学，我本着自行申报、他人推荐、民主选举相结合的方式推选新学期班干部。为了满足孩子参与班级管理的欲望，我巧立名目，除了以往的中队长、文娱委员、劳动委员、体育委员等传统职位外，我还设置了几种新的岗位，如图书管理班干、板报制作班干、规范字书写班干等职位，以便让更多的学生参与到班级管理中来。此举一方面可以充分调动学生展示特长的积极性，另一方面激发了他们参与班级管理的热情。为进一步落实班级管理工作，我在班里推行竞争奖励制度，以激发学生的兴趣，激起他们的干劲，最终形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。

    二、转变教育观念，保持平常心态

    通常，班主任都非常看重学生的学业成绩，而忽视学生实际所具备的发展基础。当然，这并不是说成绩不重要，班主任不能简单地将学生成绩等同于发展。因此，转化自己的教育观念是非常重要的，不能用单一衡量标准来评价每一个学生。

    孩子个性千差万别，兴趣爱好各有不同，智力因素参差不齐，学习成绩自然也存在差距。所以，作为班主任，我们要以平常心态客观看待学生的成绩，要能够用差异化的眼光看待学生，创造条件让每一个学生都能享受适合自己的教育。

    三、善用赞扬鼓励，促进生命成长

    有人说教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能够沟通教师和学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增添学生的自尊、自信、自强。的确如此，教师的赞美越多，学生就越显活泼可爱，学习的劲头就越足。

    巧夸优等生  要让他们进一步明确努力的方向，提出更高的要求。但千万不能一味地夸他们多聪明，而要夸他们对待学习认真的态度和刻苦钻研的劲头，使他们明白好成绩是他们努力的结果，而不是单凭聪明。

    勤夸中等生  我们教师总是强调培优补差，因此，中等生常常成为被忽视的群体。其实，关注中等生这个群体，对班主任来说同样重要。对于这类学生的表扬贵在“勤”，以帮助他们树立自信心，引导他们正确的认识自我，欣赏自我，促使他们进入优秀生的行列。

    诚夸后进生  比起其他同学，后进生更需要老师的耐心和细心的呵护、理解与尊重。循循善诱，要小心的像对待一朵玫瑰上颤动的、欲坠的露珠。因此，作为班主任，要深入观察后进生的言谈举止，善于发现他们身上的闪光点，捕捉最佳的教育契机，诚心诚意地表扬他们的长处，努力促使他们扬长避短。