接下来的几天，没事我就早早地来到教室，静静地观察他们，结果还真发现不少问题：上课铃响后匆匆而到的不乏其人，上课不专心的孩子居多，不按时完成作业的也不在少数……这可如何是好？

    就在我为班级的事苦思冥想之时，一天午后，我刚坐在办公桌前，窗外飞进来了一个小纸团，正好落在我的面前，我向窗外看时，早已不见了孩子的踪影。我忙打开来看，只见纸条上写着：“老师，这几天您辛苦了！其实您的教学方法很好，我们很喜欢听您讲课……班里的同学这一段时间好想过去的张老师，我们情绪低落，提不起精神，所以拖拉作业的也多了，老师千万不要发火，生气对身体不好，后面还画了一个可爱的笑脸。”这张纸条太珍贵了，看来是善解人意的班干部写的，几句话惊醒梦中人，是呀，我怎么就没有考虑到孩子内心的感受呢，原来同学们还沉浸于对张老师的思念当中，还没有适应我这个新老师，新的教学方法。

    我非常感谢给我纸条的孩子，几句话让我清醒了许多，一下子找到了问题的根源。可怎么才能打开学生的心结，尽快走出低落，与我心灵相融，大胆交流呢？望着眼前的纸条，我突然来了灵感，何不与学生来个悄悄话诉说，有什么话想对老师说，就用悄悄话的形式把它写出来。说做就做，第二天，我就让孩子们每人准备一个本子，本名就叫“悄悄话儿悄悄说”，每周五收上来，周一发下去，定期来个心灵有约。学生怀着好奇的神情，答应了这种交流方式，我也抱着试试看的心理，期待着学生能与我倾心交流。

    第一个星期收上来的悄悄话本，里面的内容着实让我震惊与感动，真的是一个孩子的内心就是一个世界。师一帆，一个瘦小的女孩子，特胆小，平时不愿与人交流，上课回答问题时，声音小的如蚊蝇。悄悄话里，她诉说：她与爸爸妈妈之间有隔阂，源于她后来有了个小弟弟，爸爸妈妈把爱的天平倾斜给了小弟弟，忽视了她的存在，她好苦恼，想离家出走。看来这孩子心事挺重，我及时与她的父母通了电话，交流了她的情况，让她的父母重视孩子的想法，注意他们的做法，还孩子一个欢快的世界，温馨的家。她的父母也很快调整了与她的相处方法，融洽了他们之间的关系，灿烂的笑容又重新洋溢在了她的小脸上……孩子们一句句真情流露的话语令我动容。

    我非常感谢“悄悄话”，它让我走进了孩子心灵的世界，让我与孩子们进入了心与心的交流，情与情的点燃。虽然在接下来的日子里，与孩子们进行书面交流，我的工作量比之前增了很多，几十个孩子的倾诉，每个要回复，虽然累点，但收效真的让我惊喜。两个星期后，孩子们见到我再也不是充满戒备的，而是热情打着招呼，微笑写满每个小脸。上课也听话了许多，再也不是那个乱糟糟的课堂。

    “亲其师，方能信其道”这句话，此时我领会最深，是“悄悄话”让我与孩子们如朋友般相处与信任；是“悄悄话”让我与孩子们一起共同探寻学习良方；是“悄悄话”让我与孩子们一起走在成长之路。