当前，不少学生学习语文不感兴趣，其主要原因是在语文教学中，学生体会不到汉字、汉语的优美、精妙之处。其实，以入选的课文来看，大都蕴含着一定的诗情画意。教学过程中的朗读、品味、揣摩、感悟，达到对语言艺术的鉴赏，更多的是教师的语言修养能感染学生的心灵。

    学校实施的“幸福课堂”在于师生的幸福，我深知还有许多工作要做。为了能够有感染学生的素养，我力求自己绝对的提升。一年以来，统观我所读的人文类书籍，有《南渡北归》系列、哲学基础《苏菲的世界》、林语堂作品和《苏东坡传》等。在阅读中行走，书是滋养精神的，在读书之后的语文课堂上，就会和孩子们一起分享读书的快乐！通观我所读的专业类书籍，有《中学语文教学参考》《语文世界》《中学语文教学》等，在书中结识了当今国内最前沿、最著名的语文教育大家，思想的碰撞带给我的不仅仅是行动力，对提高思维敏捷度和语言表达力也极有效果。在阅读中行走，书是引领行动的，在读书之后的语文课堂上，就会用所读所学与孩子们一起感受语文的魅力。

    现在的孩子阅读广泛，但思想的积淀还远远没有达到我们期待的目标，“读书的厚度”决定不了他们“人生的高度”。不过，我总会找点“机会”和他们进行读书上的交流。写周记中，偶尔写一篇最近读的书；语文课上，偶尔来一次读书交流会……虽说还比较零散，不成体系，阅读也还没有真正深入进去，但阅读的意识、阅读的方法、阅读的选择已渐渐深入人心。有机会一定要读书啊！读有厚度的书，读“原典”，要懂得不同程度的阅读，汲取的是语言、思想和精神的营养，打造的是学生高尚的精神生活。

    “青山有似少年子，一夕变尽沧浪髭”，有读书的教与学，如果可以的话，我觉得是幸福课堂的一个特点。

水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇

    我们现在的校园格局各异，绿植遍布，我希望散发出的是语文的气息。三三两两的学生，在树下、花台旁，或捧书轻声读出一页芬芳，或凝视着一树绿叶寻找诗意。

    最近才学习冰心老人的《谈生命》，“一江春水”、“一棵小树”，生命的感悟变成应试的考题，背诵演变成考试卷上的填空，文学殿堂的经典被肢解为生硬无趣的阅读题。语文，在这样的挤压下，似乎不见了康桥的柔波，泰戈尔的飞鸟掠过也没有留下一点痕迹，徐志摩的挥手带不走一片云彩。看着焦虑干涩的眼睛，我想我该如何再谈生命呢？

    水光潋滟晴方好，透过语言文字，我觉得不仅是知识与技能的获得，更应强调生命性的感悟与表达。当孩子们用心感悟，会为一句诗意的表达而感动不已；会为自己的文字变成铅字而收获惊喜；会关注到身边那一株春草、一滴露水。这个时候，我能清晰地听到叶落的声音，会更加坚定读书与写作，会让学生的心灵永远保持自洁功能。

    高尔基说：“人的心灵是有翅膀的，会在梦中飞翔。”这翅膀一定会因为读书而日益坚实。书香气息是一个孩子的精神底气，我坚信有这样的底气才是完满的人生。而这，就是我们最幸福的教育时刻！