注意力不集中，不能有效控制自己的行为，别人的一块橡皮掉了，他注意到了，别人说的一句话，他听到了……课堂生活中的一切对他都是新鲜有趣的，就是对写作业毫无兴趣。

    书写不认真，字迹潦草，常常是0、6、9不分，或者是7和1混淆，书写不整洁，乱涂乱改，把题目中的数字都弄不清了。

    没有耐心，写作业时急于求成，题目没有读好，关键词语没看清就动笔写了。写完就了事，缺少检查的习惯。我们有的家长每天检查孩子作业，然后直接告诉孩子错在哪里，到学校老师批改仍得“优”，孩子认为检查是家长的事，与自己无关。

    缺少规范的草稿本，计算时，不管数目大小，能口算就口算，实在不行，桌面上、垫板上、手上、书的拐角……都可以打草稿，即使有的同学有草稿本，也是写得乱七八糟，自己都找不到数据写到哪儿去了。

    为了提高学生计算的正确率，我采取了如下一些措施。

    一、为学生营造良好的家庭环境

    通过和家长做好沟通，要求他们给孩子一个安静的环境写作业。孩子写作业时家长不要看电话、玩游戏、大声说话或打牌，不要给孩子边吃边写，边听音乐边写作业。家长要和孩子一起制定好奖惩措施，一定要让孩子稍努力就能达到的，对孩子的错误要保持足够的耐心，不迁就，不粗暴，不听之任之，不操之过急。

    二、帮助学生找出错误的原因

    学生计算出错后我要求他们自我分析原因，不要简简单单以“粗心”来下结论。每次检测后，给出错误原因分析模式，要求学生找自己错误的原因，然后对照填写（表格如下）。

 

    让学生发现只要改掉一些不良习惯，就能达到或者超过自己和家长订的目标，从而自觉养成良好的计算习惯。

    三、作业布置少而精，要求书写整洁

    我批改作业时学生有两次机会，首先看学生作业是否全部正确、字迹工整。这项工作基本上是和我的“助手”（几个字迹工整，计算准确的学生）一起完成的。如果全部正确，立即给予评定为“优”，如果发现有错，让学生订正后再批改，全部正确，评定为“优减”。这样不仅能促进学生养成自己检查的良好习惯，还能培养学生认真负责的学习精神。

    四、形成良好的计算习惯

    经常检查草稿本，对草稿本有明确的要求。如：标明日期、字迹工整、竖式与竖式间隔开，打草稿时按平时写作业的习惯从左往右，从上往下来书写……定期进行草稿本评比，相互传阅，表扬得“优”的草稿本，展示“差”等草稿本（不出现该生的姓名）。测验考试时，学生试卷、草稿纸一齐上交，老师对二者都做出评分。学生草稿本规范了，计算正确率自然就提高了。