硬的不行，咱来软的。对于他，我不布置具体的量性作业，自选作业，这行吧！本想回来后给我一个惊喜，结果呢？他见到我只是莞尔一笑，作业还是没有写！我的心彻底冷了。

    俗话说，“一把钥匙开一把锁。”为了找到这把钥匙，我对陈亮同学进行了仔细观察，坚信可以找到让他乐意做作业的突破口。经过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。一次晚饭后，我有意找他打乒乓球。起初，他可能担心我去教训他，所以有些放不开。此时，我有意调整球路，特意把球送到他正手可以接到之处，慢慢地，他的抽打、防守、步法移动轻松自如。运动结束后，我说：“陈亮，球打得不错，很投入。”他腼腆地笑了。

    第二天的晚饭后，他主动找我打乒乓球，我答应了。操练一段时间后，我看得出他想和我打比赛，于是我提出和他打三局。第一局他以11∶6胜，第二局他以9∶11负，第三局他打得更用心，可是这一局我没有让他赢，只是趁势告诉他：“学习和打球一样，必须坚持基本练习，才能立于不败之地。”晚自习铃声响了，我们有说有笑地走进教室。他好像在沉思什么，似乎明白打球的启示。

    第三天，他居然主动将写好的数学作业交给我检查。“好样的，陈亮！”我随即表扬了他一句。恰好逢周末，他妈妈来接他，我又当面夸了他几句。返校那天，我刚到班级，他就把作业交给我查看，我十分惊喜，作业全做完了，书写认真，而且正确率较高。在这次的班会上，我把陈亮赞赏一番。从此，一向不愿意做作业的陈亮再也没有拖拉过作业，而且课堂上发言积极，学期末还主动要求当期末表彰会的主持人，测试成绩不断提高。

    面对陈亮同学的变化，想着对其引导的过程，我明白了：对待像陈亮这样的孩子并不是束手无策，用一颗宽容的心，做他的良师益友，学会赏识孩子，哪怕是一点点的变好，我们都不要吝啬自己的掌声和赞赏。当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子有困难时，真诚帮一把；在评价过程中，要能保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信。我想这就是爱的艺术吧。

    三尺讲台，道不尽酸甜苦辣；两尺黑板，写不完人生风景。漫漫教育生涯让我深感作为人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。作为一名教师，爱自己的学生就像爱自己的孩子一样，尽情欣赏学生的发展和创造，才能感受教育的幸福。