
| 08版:课堂内外 | 上一版 下一版 |
抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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| 教育感怀 一块地 总有一粒种子适合 |
| 来源:本站原创 作者:□亳州市青云中心小学 蒋祥伟 日期:2015-02-04 09:41 |
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前段时间,看到了这样一个视频短片:《一块地,总有一粒种子适合》。这个短片给我的印象尤为深刻。短片的大致内容是:有一个女孩,没考上大学,被安排在本村的小学教书,由于讲不清数学题,不到一周被学生轰下台,母亲为她擦了擦眼泪,安慰说,满肚子的东西有人倒得出来,有人倒不出来,没有必要为这个伤心,也许有更适合你的事情等着你去做。后来,她又随本村的伙伴一起外出打工,不幸的是,她又被老板撵了回来,原因是剪裁衣服的时候,手脚太慢,品质也过不了关。母亲对女儿说,手脚总是有快有慢,别人已经干了很多年,而你一直在念书,怎么能快得了呢?女儿先后当过纺织工,干过市场管理员,做过会计,但无一例外,都半途而废,然而每次女儿沮丧回来时,母亲总安慰她,从没有抱怨。三十岁时,女儿凭着一点语言天赋,做了聋哑学校的辅导员。后来,她又开办了一家残障学校。再后来,她在许多城市开办了残障人用品连锁店,她成为一个坐拥千万资产的老板。 后有一天,功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前,她想得到一个一直以来想知道的答案,那就是,前些年她连连失败,自己都觉得前途渺茫时,是什么原因让母亲对她那么有信心呢?母亲的回答朴素而简单,她说,一块地,不适合种麦子,可以试试种豆子,豆子也长不好,可以种瓜果,瓜果也不济的话,撒上一些荞麦种子,一定能开花。
这个故事,给了我很大的心灵触动。是啊,我们活在这个世上的每一个人,都有他独有的个性与能力,每个个体之间都存在着显著的差异,他们依据自己的性格、能力、爱好、特长等总能在这个广袤的天空下找到属于自己的一片天地,茁壮生长,获得收成。
由此想到,我们所教的学生,一班有几十个性格迥异的学生,我们却在用同一把尺子衡量他们。如考评时,使用统一的试卷,把分数作为学生优秀与否的唯一标准;课堂上,希望每个学生都能像那个最听话的学生一样遵守纪律;回答问题时,要求学生都能像天才那样见解独特而又口若悬河,最后都能成为北大、清华的骄子……想想这可能吗?我们的要求未免太苛刻了吧,他们的智力、个性、兴趣等都存在着差异性,怎么可能要求他们都一样!是我们自己没有因材施教,没有因差异施法,反而怨天尤人,怪这个学生笨,怪那个学生不听话,每天把自己置身于地狱之中熬炼,怎么能搞好教育、提高教学?
心平气和地分析每位学生,对待每位学生,因人而教,我想只要你对他们有足够的耐心、宽容之心,有足够的信心、爱心,将来的他们,都会找到有块适合自己的土地,生根、发芽、开花,最终有丰厚的收成。
记得在一次哈佛大学校庆时,有人问:“学校最值得自豪的是什么?”校长回答道:“哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者,它最重要的是给予学生以充分的选择和自由发展空间,让每一块金子都闪闪发光。”
作为今天的教师,我们要做的就是尊重天性,培养个性,发展特长,鼓励创造,给予学生驰骋天地的本领和技能,才能使他们翱翔于属于自己的一片蓝天。每位学生,都是一朵含苞待放的花蕾,生命如花,只要是花就有盛开的理由。我们的教育要像春风,吹开每一朵生命之花。
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