新课程标准积极倡导要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。但农村小学生的语文素养普遍存在“营养不良”的状况，主要是因为农村小学阅读氛围不浓，学生阅读量贫乏，且缺少必要的指导。因此，积极探索农村小学课外阅读的有效途径尤为重要。
        激发浓厚的阅读兴趣是前提。为了激发学生浓厚的阅读兴趣，一方面，教师要利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为他们树立榜样。另一方面，开展丰富多彩的读书活动，如定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读书知识竞赛、读书晋级、读书笔记展评、手抄报展评等活动，调动学生课外阅读的积极性。
        如我校每学期都积极开展评“书香班级”、“书香家庭”、“书香小博士”等活动，为学生插上“快乐阅读”的翅膀，“最是书香能致远”的观念已深入人心。
        创设积极的阅读环境是阵地。为了打造书香气息浓郁的校园文化，增强学生的读书意识，我校特别注重校园环境的布置，开放阅览室，在教学楼走廊里布置有关读书的名人名言，以激励学生。同时利用宣传栏、红领巾广播站，开展阶段性的成果展示活动，积极宣传课外阅读的好处和一些有关阅读的好方法。
        农村小学条件比较差，难以保证有足够的图书供学生课外阅读。为此，我在班级建立图书角，并设专人管理，鼓励学生将自己的书存进班级的“图书银行”，享受“存两本看一百本”的待遇。
        选择合适的读物是基础。别林斯基说得好，“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏”。在阅读中，教师的作用主要体现在“导”字上，即指导学生学会选择读物。小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力。时下书籍参差不齐，教师要引导学生按自己个人的需要，自主挑选精品，摒弃糟粕，阅读适合自己年龄特点和身心健康的书，让他们在博览群书的过程中实现厚积薄发，“如蜜蜂酿蜜一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来”。
        传授必要的阅读方法是关键。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，我每周拿出一节课作为课外阅读指导课，在进行点拨指导学生阅读的同时，教给他们摘录好词佳句的方法。此外，在课间闲暇之际，我也会与学生交流各自阅读的心得体会，并适时地向他们推荐一些好书。这样不仅在平等宽松的氛围中检查了学生的读书情况，还巧妙地为他们传递着读好书、读书好的信息。
        培养良好的阅读习惯是保证。“习惯成自然”，从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此，教师要在阅读指导中有意识地使学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯一旦养成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到不可估量的作用。
        总而言之，课外阅读是语文实践活动的重要形式，它可以提高学生的阅读写作水平，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，为终身学习奠定坚实的基础。让我们共同努力，积极引导孩子们畅游书海，让他们在醇醇书香中快乐成长。