那么，怎样激发学生对作文的兴趣呢？

    一、老师讲故事激发兴趣

    小学生对听故事都有浓厚的兴趣。现行的小学课本以及课外读物里都有许多优美、经典的好故事。在平时的语文教学中，老师可以结合教学内容，给学生穿插讲述一些生动有趣的故事。在学生兴致勃勃地听完以后，老师告诉他们，这些精彩的故事都来自作者的细心观察和辛勤写作。这样做可以使学生在潜移默化中认识到语文的趣味性和写作文的意义，激发他们对学语文和写作文的兴趣。

    二、多说多讲培养叙事能力

    孩子的眼里和心里有一个大的世界。我们平时看来很平常的事物，在他们眼里却觉得很新奇。老师在语文教学中，要多给孩子 “说”的机会，让他们结合自己的经历，用自己的语言说一说自己的所见、所闻、所感。在要求学生“说”之前，老师可以先示范，给学生讲一些自己看到的美的景物或亲身经历的比较生动有趣的事，这样可以缩短与学生的距离，激发学生“说”的欲望。学生“说”完以后，老师可以再作补充讲述并加以适当评点，当然评点要以鼓励为主。如此一来，学生说得多了,说得好了，作文的条理性，叙述的生动性等方面就有了很好的铺垫。

    三、回忆记述故事，树立信心

    “忆”的过程也就是整理的过程。在“说”的基础上，老师平时要结合作业布置，鼓励学生试着把自己所说的或是听说的内容写下来。对学生通过这种回忆写下的内容，教师一定要放低要求。只要学生能够把大概的内容写下来就行了。然后告诉学生，作文并不难，把这些内容记下来了，就是作文。经过一至两个学期先“说”后“忆”再到“写”的训练，学生就会在很自然的状态下减少对作文的畏难情绪和恐惧心理。 

    四、及时批改多鼓励

    对学生努力写成的作文，老师要仔细研读并及时评改。在教学实践中，我认为对低年级的小学生作文，教师的评改最好采取“书面批改”和“面批”相结合的形式。对小学生初始阶段的作文，老师的鼓励至关重要。对他们平时写得较好的作文，老师要及时进行鼓励。这些鼓励可以是口头表扬或书面表扬，也可以给他们发放一些小物品等等。

    五、写日记培养学生的写作技巧

    实践证明，写日记确实是提高学生写作水平的有效方法之一。但对小学生来说，写日记必须结合他们的特点，采取不同的方法和要求。我平时注重抓三点：首先要教给学生观察的技巧。学生写日记前，老师要结合语文课本上的内容，给学生传授一些观察事物的方法。其次要明确记的内容。三是对学生的日记，老师要经常翻阅、修改、指导、鼓励，激发他们的写作热情，循序渐进地提高他们的作文水平。