一、小学英语情境教学中存在的问题

    就目前的教学现状而言，情境教学在小学英语教学实践中或多或少有所涉及，但由于种种原因，仍不可避免地存在一些问题。

    1.教师忽视情境教学

　   英语情境教学的实施很大程度上依赖于情境的创设和过程的控制,需要教师具有一定教学技能的匹配。但是在现实教学活动中，有一部分教师还在实施传统的“满堂灌、英译汉”、“哑巴英语”式教学，这种落伍的教学方法注定会造成课堂气氛的沉闷，学生被动接受知识而不是方法，而不去主动学习。

    2.严格按照预设情境教学

    对于绝大多数教师而言，针对课堂的引入和操练等情境创设都会比较重视，情境的设置也是煞费苦心。但很多教师过于依赖教案，依赖预设的情境，在课堂“随机生成”的情境利用上，老师没有给予足够的重视。

    3.情境教学的方法单一

    在教学实践中，不少教师虽然采用了情境教学方法，但方法过于单一，很多教师还只是停留在口头描述一项生活情境让几个学生进行对话，让学生利用所学句子叙述自身情况等。

    二、改善小学英语情境教学现状的对策

    情境教学在小学英语教学中具有重要意义，针对当前小学英语教学中存在的一些问题，结合实际教学经验，现提出以下对策。

    1.转变教师观念，正确认识情境教学

    当前，广大教师必须更新教学观念，以提升学生的英语素养为己任。认识到情境教学对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高小学英语教学效率有着非常重要的意义，但同时也要注意，在运用过程中要适度，不能喧宾夺主、本末倒置。

    2.尊重学生的差异性，灵活生成教学情境

    在小学英语教学过程中，学生不同，教学条件不同，体现教学的方式和方法也应不同。创设的情境也应是多种多样，关键是教师要把教学内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认识。教师在创设情境时一定要考虑：面向全班学生制定教学计划，创设适合本班学生的情境。真正让学生成为课堂的主人。

    3.积极采用多种情境创设办法

    小学英语的情境教学有多种方法，在课堂上，教师可以采用表演法、竞赛法、游戏法等多种方法。在课外，教师要鼓励学生结合生活实际，多学多练，进一步提高英语水平。在小学英语教学中，教师可以充分利用小学生活泼好动的天性，边朗读课文边做一些夸张的肢体动作。例如，在教“stand up，sit down，walk，run，jump……”等动词时，就可以一边说一边做这些动作，学生喜欢也会情不自禁地模仿，等学生慢慢熟悉后，可以让他们自己上台表演各种动作，这样每个人都能积极参与到课堂中，并且课堂气氛十分活跃，寓教于乐，在不知不觉中学生就把单词记住了。

    在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，同时加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。