一、以本为本，经典式阅读塑造灵魂

    于漪老师说：“在语文课堂中，阅读最为基本。”而在阅读的材料里，数语文教材里的文章最为经典。如《轮椅上的霍金》，学生佩服的不仅是霍金坚强的意志、乐观的生活态度，还有他创造的一个个奇迹，这些都可以“随风潜入夜，润物细无声”地给学生的心灵带来震撼，让他们相信：只要学会敬畏生命，珍惜生命，永不放弃，人生就没有什么不可能。这种渗透着生命意识教育的阅读教学便是一种经典阅读。它是一种生命与生命之间的交流，是读者与文本的心灵沟通。它是阅读的终极目标，使语文具有熏陶的功能，具有塑造灵魂的作用。

    二、以人为本，体验式阅读激活情感

    阅读，归根结底就是读自己。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在语文课程的基本理念中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文学科的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这其中就强调学生的个性化体验。阅读者按照自己的观念、视角与文本展开对话，获得各自不同的视界融合，呈现阅读的多样性，个性起关键作用。当学生把载字的纸张铺开在面前时，那字不仅仅是一种符号，一种工具，而是有情感、有生命的鲜活形象。当作品成为具有形象和意义，且存在于学生意识中的审美客体，学生的阅读才成为让学生愉悦的事，阅读才真正成为了一种创造性的审美活动。

    三、以生为本，自助式阅读养成习惯

    有句话说得好，授人以鱼，不如授之以渔。要实现真正的阅读，必须从关注阅读的客体转移到关注阅读的主体，即从对作品的细致解读与剖析转移到对读者阅读需要的驱动、阅读兴趣的培养、生活经验的积累、人生情感的诱发、人格精神的建构、智慧理性的丰富上。

    首先，在日常教学中，要营造和谐融洽氛围的课堂，建立起良好的师生关系。

    其次，课堂节奏不要太快，应留点“空白”让学生体验、感悟和思考。永远不要用教师的思维代替学生的思维，永远不要用教师的回答代替学生的回答。

    再次，培养学生的语感。

    可见语文阅读中的人文情怀无处不在，激励着学生不断地去发展自我，完善自我，实现自我。让我们为每一个怀揣梦想的学生插上文字的翅膀，去感受生命的温度与炽热的情怀，在阅读的天空里像雄鹰一样自由飞翔吧！