此处多媒体的应用不仅为导入新课开了个好头，而且为整节课围绕“速度”的教学打下坚实的基础。因此，在长时间的摸索与探讨中，笔者总结出了现代信息技术在小学数学教学中的几大优点。

    一、创设情境，激发学习兴趣

    众所周知，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机又由外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。多媒体通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。如参加优质课评选时，笔者选用的刘翔2004年雅典奥运会夺冠时的视频就是最好的说明。

    二、使教学生动直观化，有利于突出重、难点

    在小学数学的课堂教学中，我们常常会发现有很多知识点光靠老师一遍遍地讲解、学生一遍遍地演练还是不能够熟练掌握，归根结底就是因为教师没有真正突出重点，难点也没能很好地突破。这时我们可以借助现代信息技术形象具体、动静结合、可以化抽象为具体的特点，突出重点，突破难点。

    例如，我在教学六年级的复习课中，学生基本上都能说出圆的面积的计算方法，可是到了让学生解决实际问题时，有些学生竟然把π×r2算成等于π×r×2，学生只是死记硬背下圆的面积计算公式，没有彻底理解这个公式是怎么来的。因此，我利用课件形象生动地剪、拼动画，把圆32等分，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪、拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么，这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关，从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地被突破，大大提高了教学效率，同时也培养了学生的空间想象能力。

    三、培养学生思维的创新性，增强自信心

    小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。如教学《平均分》时，我提出这样一个问题，用一条直线把一个长方形分成一样大小的两部分，怎样分？学生们跃跃欲试，很快借助电脑操作。不一会，有一个学生高兴地大叫起来：“老师，我发现了!我发现了!只要是通过长方形对角线交点的直线，都可以把长方形分成同样大小的两半，有无数种分法！”学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，学生思维的独特性品质得到了发展。而这恰恰是建立在“媒体计算机人机交互特征”基础之上的。