阳春三月，春暖花开，带着“怎样开展班级活动主题”记者一行走进了美丽的桐城市同安小学。同安小学位于桐城市盛唐路西北侧，交通便利，历史悠久。在一代代同安教育人的辛勤奋斗下，现在的同安小学更呈现着以下特点：风景秀美、学风浓厚、师生和谐相处、教育教学质量上乘。《诗经》云：“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”有着厚重文化底蕴的同安小学，在开展班主任活动方面一直做得有声有色，现在让我们一起聆听来自同安小学充满智慧的声音。

        一（1）班班主任高秀梅：班级活动是班主任工作中的重要一环，也是班级管理的重要抓手。但是保证每一次活动都开展得好却不是一件容易的事。特别是对于低年级的班主任来说，面对的学生年龄较小、纪律性不强、注意力容易分散，必须在开展丰富多彩的班级活动方面尽心尽力。如果开展的活动学生没有兴趣，那么一切都是徒劳。活动要丰富多彩，活动的形式就必须新颖、活泼，为学生所喜闻乐见。因此，开展班级活动之前，要多听学生的意见，走进他们的心灵，发挥他们的想象力和创造力。另外，活动内容、形式再好，不给学生提供个人施展才能的机会，也是徒劳。这就是说学生的参与度决定着一次活动的成败，一次效果好的活动，一定是吸引了全体学生全身心投入的活动。
        一（2）班班主任倪红艺：“人类是活动着的人类，个人是活动着的个人。教育事业，是一种社会现象，是大规模的系统化的社会活动。”因此，班级活动作为教育活动的一个主要组成部分，意义重大。学生参加各种班级活动，可以从不同方面拓展视野，获得知识。与此同时，学生在参加活动时，不仅要看、听、想，还要说和做。比如结合实际，组织学生开展一些社会小调查、打扫卫生、去离学校很近的景点参观等活动，在让学生获得愉快的心理体验的同时，也提高了他们的参与实践能力。
        二（2）班班主任章守红：作为班主任，我有这样的体会：班上那些性格内向或者所谓的后进生，当他们能够积极参与到班级活动中时，就能够与老师、学生打成一片，变得活泼、开朗。因为在班级活动中，他们能够感受到集体的温暖，融入到班集体中，逐步建立起自信心。所以，我觉得班主任最应该做到的就是对待学生要有爱心和耐心，在了解、研究每个学生个性特点的基础上，把开展班级活动与发展学生良好个性结合起来，就一定能够收到良好的效果。
        三（1）班班主任董荷花：开展班级活动，要重视班干的辅助作用。许多班级活动的内容都是为了对学生进行思想品德教育，即教他们如何“做人”。尤其应该指出，学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为学生提供了学习“做人”的极好机会。另外，班级的组织系统，只有通过活动才能运转起来，班干也只有通过活动才能得到锻炼。此外，应该积极引导班级舆论。在班级活动中逐步形成的健康、正确的班级舆论，不仅为班级活动造声势，保证了各项活动的顺利进行，而且可以提高一个班级的凝聚力和向心力。
        三（2）班班主任李高燕：班集体对每个学生来说，是他们学习、生活的第一环境。班主任经常开展符合学生特点的班级活动，不仅可以使每个学生在集体环境中进行系统的学习，而且可以促使他们在集体中互相帮助，共同提高。在各项班级活动中，我特别钟爱那些很实、很细的活动。例如我在教室的黑板上专门开辟了一个版块，叫做“今天我为班级做了什么”，让每个学生在放学之前把自己一天的所作所为及反思写在上面，并且组织他们互相交流。类似这样的活动，不仅在无形中提高学生的个人修养，而且培养了大局意识，真正对班级产生感情，达到一种个人与集体和谐相处的氛围。
        三（3）班班主任吴春强：曾经有人说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。因此，学生可以在班级活动中大显身手，展示自己的才干。比如通过集体活动可以锻炼自己的组织管理能力、社会交往能力、演讲能力、写作能力等。随着时代的发展，素质教育怎样真正落实越来越受到关注。社会主义现代化建设需要高素质、复合型、有创造性的人才。如何培养这样的人才，就需要从他们小时候抓起，不要只注重对他们学业知识的教育，更应该促进他们的全面成长和成才。所以，作为小学班主任，要因材施教，不抛弃，不放弃任何一个学生，在使素质不同的学生都得到尽可能大的提高和发展，努力地发掘他们的潜能、个性特长和创造能力，让他们全面、健康发展。
        五（1）班班主任李娟：开展班级活动，我认为最重要的是要讲究方法和策略，活动要符合学生的现实需要，要有意义。通过班级活动，一方面班主任可以发现学生的才能，便于选拔和任用班干部，组织班委会；另一方面，在班级活动的准备、实施过程中，班干部既得到了充分的锻炼，又通过自己的努力赢得了其他同学的尊敬和信任，促进班级和谐。同时，班级活动可以丰富学生的生活，增加他们表现自我的机会，进而提高他们参与班级建设和学习的兴趣。学生也可以从活动中得到满足感和成就感，增加对自己的信心，对以后的发展有着积极的导向作用。
        五（2）班班主任许旭红：不管开展何种形式的班级活动，怎样体现学生的“主人翁”地位是最关键的。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育经常性的形式，是对学生进行教育的主要渠道，是发展学生素质的基本途径。班主任在对学生教育的全过程中要努力创造真正属于学生自己的活动，要以学生为主体，为他们搭建一个展示自我的平台。实践证明，真正落实了以学生为主体的班级活动，既充分发挥了他们的自主性、能动性和创造性，又让他们以积极的心态融入了集体，拉近了师生之间的距离。我们有些班主任开展班级活动，单纯是为了活动而活动，离开了学生的主体地位，就成了“班主任活动”，那么，它对学生的教育作用也就大打折扣了。
        六（3）班班主任桂龙祥：在开展班级活动时我坚持“四化”原则：人性化、民主化、责任化、自主化。坚持了人性化和民主化，很大程度上保证了班级活动的开展顺应“民意”，学生们都很容易接受。在此基础上，我不断向他们灌输作为班集体的一员，应该勇于承担相应的责任。还有，我告诉学生们“你的班级你做主”，充分激发他们参与班级建设的积极性。我发现，发挥了学生的自主能力，就能扎扎实实地开展好每一个活动。如每天的早操，我一直都是让学生们自己管理，互相监督，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？事实证明：给学生的主动权越多，他们参与的热情越高。他们参与的热情越高，接受教育的面就越广，教育效果也就越理想。