当前世界，已经进入了新技术革命时期，时代的车轮对教育提出了新的要求，它要求培养出更多的具有创造力及较强应变能力的复合型人才。因此，培养人才势在必行，办好教育则是关键，办好小学教育则是这关键的关键。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出，小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。由此可见，培养小学低年级学生观察图画、看图说话的能力对其未来全面发展至关重要。
        针对小学低年级学生的思维发展特点，引导他们说完整的话。培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。心理学研究告诉我们，小学低年级的学生，其心理发展正处于“敏感期”。这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
        看图说话是教师指导学生通过观察、理解图画，进行说话训练的一种方式。教师应针对小学生思维发展的特点，通过一幅图或多幅图指导他们观察图画，练习说话。说话的内容可以是图上看到的，也可以是由图上内容联想到的。在教学看图说话的过程中，一定要逐渐引导学生说完整的话。
        在教学过程中，教师应注重激发学生兴趣，使其产生说话的欲望。在看图说话的教学过程中，教师要充分利用画面，引导学生从图画的表面逐步想到内在方面，以发散其思维，培养他们的联想和想象能力。指导学生看图说话，还要鼓励他们按照一定的顺序（或从近到远，或从远到近）独立思考，用自己的话讲述画面的内容，不能用统一的答案或固定的句式来束缚学生。
        小学低年级学生的年龄特征之一是喜听好说，求知欲强，表现欲强。但他们的思维尚未得到充分的发展，在说话时，意思表达不完整，语病较多。因此，教师在指导学生看图说话时应做到以下三点：首先提出明确的训练要求，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使他们产生看图说话的欲望。其次要指导他们先想好要说什么，然后再举手发言。当学生发言时，不要打断他们。最后还应留一些时间，对学生的发言进行总结讲评。
        提高教师自身素质，是指导小学低年级看图说话的重要保证。毛泽东曾说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”这个苦功夫，不仅学的人要花，教的人更要花。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这就要求教师要有广博的知识基础，不断地学习和积累经验，拓宽自己的知识视野，使自己成为能说会道、能写会道的多面手。
        总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级学生的心理特征，系统、规范地培养他们的说话能力，为今后的全面发展打好基础。