教学是一门艺术，听一堂好课，可以说是一种享受。怎样的课才能体现艺术美？以下几个方面值得关注。
        气氛艺术美。好的气氛可以让学生自然而然地投入到学习中去，而气氛美的艺术不仅体现在课的开始——严肃、认真，而且要体现在课的全过程——和谐、轻松。学习是学生精神生活的主要部分，让他们心情愉悦地学才能学好。因此，教师要关注学生上课的情绪，自己首先要做到精力充沛，满腔热情，对上每一节课都有一种神圣感和责任感。学生的情绪往往与教师的管理方式密切相关，教师平等、亲切地管理，会给他们以美的感受。这种美感，来自教师对学生人格的尊重，这就是气氛艺术美。
        内容艺术美。课堂上，教师要沉浸、陶醉在自己所创设的教学氛围中，引导学生产生学习的欲望。教师娴熟地驾驭教材的能力，同样能唤起学生的美感。这种美不仅给学生以享受，而且使他们产生一种羡慕感和跃跃欲试的兴致，增强学习的信心。知识本身潜在的美，是不会自发地起作用的，教师的任务就在于挖掘、渲染和创造美。
        形声艺术美。语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言美在很大程度上决定着学生学习的效率。教师的语言生动、形象、幽默，学生听了便“如临其境”，使教材化难为易，得到美的享受。教师还要善于运用自己的声调，以便更准确、生动、有力地表达自己的思想和感情。有时，教师可以不用语言，而通过姿势、表情来表情达意，而这些都应富有艺术美。
        情感艺术美。教师丰富、纯洁而高尚的情感可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握好自己的情感。心理学研究表明，人的情感与认识紧密联系，任何认识活动，都伴随着一定的情感。教师的美好情感不仅影响着自己的教学思路，而且对学生的感知、记忆、思考、想象等认识活动都起着重要作用。教学中，教师的情感表现为对学生成长的关心，对学生学习的责任感，对知识的热爱。这些都会激起学生相应的情感体验，使他们体会到教师对自己的爱护和帮助，从而更好地接受教育，接受教师所传授的知识。
        节奏艺术美。课堂教学是紧张的脑力劳动，教学的节奏美能减轻学生身体的劳累并唤起他们追求新知的喜悦感，让他们把紧张的学习变成一种精神享受。教学节奏美的艺术，表现为对教材内容的处理与安排富有弹性，有起有伏。教师要根据学生在课堂的反应来调节节奏，使学生的情绪积极向上。因此，在课堂教学内容的安排上要适度，把一些有趣、新颖、生动的内容穿插进去，使学生的情绪有张有弛。
        总而言之，把握好以上各方面艺术美，高效、优质的课堂就会展现出来。