怎样关心后进生，值得每一位教育工作者思考。结合教学管理实际，笔者简要谈谈。
        写家校联系本。让后进生为自己确定一个“结对帮扶人”，让这个“结对帮扶人”将自己当天的表现（纪律、作业、进步、问题等）写在家校联系本上，然后带回去给家长看。
        填报喜单。每学期开始，我便印制好一沓学生进步报喜单，然后在每周末发给本周进步明显的后进生，让他们带回去向家长报喜。
        写“每日九问”。引导后进生养成每天自省的习惯：一问今天影响同学学习没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习、预习没有？五问今天做过什么不文明的事没有？六问今天说过脏话没有？七问今天战胜什么困难没有？八问今天有进步没有？九问今天有什么遗憾没有？
        写《灵魂的搏斗》。引导后进生勇于战胜自己的缺点，体验成功的喜悦。我常常在某一后进生做了一件他以前不容易做到的事之后，请他写《灵魂的搏斗——记一次“战胜自我”的经过》，然后让他在班上朗读，以激励更多的学生。
        安排当班干。为了让后进生也有表现自己才能的机会，我鼓动班上同学选他们当班干部，或者给他们安排一个“助理”、“干事”之类的职务，让他们积极参与班级管理和建设，逐步树立起自信心。
        找个对手竞赛。让每一个后进生都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期在全班进行评比。
        苏霍姆林斯基认为，教育者的明智，就在于他能从似乎差不多的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向，让每个人的才能得到最大的发展。这里的“每一个人”当然包括我们所说的后进生。如果把苏霍姆林斯基这一闪耀着人性光芒的教育思想用于指导日常教学，那么，教师就应该千方百计地让每一位学生在各科学习的每一个阶段都学有所乐、学有所得，不断增强学习兴趣和信心，使所有学生——特别是后进生能够平等地分享学习的欢乐。