眼下，课堂教学的现状是：大部分学生上课都能大胆发言，但仍有一些学生由于胆小总是张不开口，奉行“沉默是金”的原则，以至于老师不知道他们学习的具体进度和情况，如何“对症下药”去教育也就无从谈起。
        美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”实践证明，在一个班级里，能说会道、活泼好动的孩子往往会成为焦点，而那些沉默寡言、不善言辞的孩子则可能被忽视甚至冷落。其实，正如每一滴水珠都能折射出太阳的光辉，每一个孩子身上都有可欣赏的地方。因此，教师要用心地去挖掘那些性格内向孩子身上蕴藏的潜力，懂得鼓励并欣赏他们。
        教师首先要赢得信任，主动关心那些上课不爱发言的孩子，让他们建立对老师的信任感。课余，有意识地让胆小内向的孩子和性格活泼的孩子交朋友，尽可能减少他们一个人静坐独处的机会。同时，教师不要急于求成，要给他们一个宽松自由的环境，不要因他们不愿讲话就大加指责，而要注意方式方法，做好引导，多表扬他们身上的闪光点。
        上课总是沉默的孩子，主要是心理上放不开，容易紧张，不敢表现自己。怎样缓解他们的紧张情绪呢？这就要求教师要“厚积薄发”，即平时多注意了解这类孩子的兴趣和爱好，在课堂上设计一些他们感兴趣或容易回答的问题，使其意识到回答问题不是一件困难的事情，体会到成功的喜悦，从而克服心理障碍，逐步增强自信心。
        小学阶段是一个人心理发展的关键期，如果学生在这一时期养成了胆小内向的性格，可能会影响他们以后的社会交往能力及心理健康发展。所以，教师要多方疏导，多关心，多找个理由赞扬他们，促进他们健康快乐地成长。