外校老师来我校观摩学习，我上了苏教版数学五年级上册《可能性》一课，至今还记忆犹新。
        导语：我们班有几位同学参加了学校第三届运动会的乒乓球比赛？（参加的学生分别举起手来）向欣，你说说裁判是怎样确定谁先发球的？
        向欣：用“石头、剪刀、布”游戏的方法决定谁先发球，三局两胜，谁赢谁发球。
        师：你觉得游戏规则公平吗？
        向欣：公平。
        师：如果你是裁判，你打算怎样决定发球权？
        向欣：……
        其他同学补充道“用猜左右的方法决定谁先发球”。
        我根据学生的回答做示范，导入新课。
        当时向欣说这种游戏公平，我也说不准是否公平，对她的发言不置可否。如果说不公平，日常生活中常常用这种方法决定胜负，难道人们都错了？如果说公平，三局两胜，这公平吗？一直到晚上与女儿一起复习功课时我才找到答案。女儿正好遇到一题“石头、剪刀、布”的游戏是否公平的题目。之前备课时，我认为必须一一列举出各种可能出现的情况才能判断是否公平，可是再仔细一想，原来只要出拳三次就能确定公平性，三次中有一次可能是平局。如果备课时仔细研读文本，就不会出现不敢判断向欣说得对不对的问题了。
        细节决定成败，作为教师只有在细节处多做文章，才能提高课堂的教学效率。