从学生主观愿望上说，个个都想读好书，但又偏偏有学生“厌学”，什么原因？ 
        有专家表示，孩子厌学的根本原因在于现行教育体制的问题。的确，在“应试教育”的背景下，学生把读书形象的比喻成“三点一线”式的生活，认为读书=考高分=读重点高中=考重点大学=找份好工作=挣大钱。仅仅如此吗？
        学生厌学，可以说这是一个在复杂环境下多重因素引发的社会问题。具体说来可以概括为以下几点。
社会环境的消极影响
        学校是社会的一角，是社会这个大环境中比较纯净、宁静的一片净土。但是，随着市场经济的形成，商品经济的发展和私营经济的兴起，不少个体劳动者的经济收入与受教育的程度成反比。一些仅认识名字的农民工外出务工，一年赚得十来万。初中辍学的学生，几年后“衣锦还乡”，开小车，盖洋楼，好不风光。再加上当前许多大学毕业生就业难，高学历未必高工资，使得“新读书无用论”重新影响着整个社会。作为生活于社会中的学生，每天自觉或不自觉地受到这种读书无用论的思想影响，对于世界观尚未形成的他们，厌学心理在潜移默化中形成。
学校教育的负面作用
        学生厌学很大程度上与学校的教育不无关系。首先，评价机制影响了学生对学习的认识，教师只关心学生成绩不注意做学生的思想工作。尽管现在风风火火地提倡素质教育，给学生减压减负，但目前很多学校实际上仍然在扎扎实实搞应试教育，以学习成绩来评价学生，学生仍然面临着周考、月考、期中、期末、升学考试等压力，任务繁重，苦不堪言。而绝大部分学校仍然直接以教学效果来考核教师，那些成绩较差的学生自然是教师的光辉难以惠泽到的地方，学习上失去了自信，又缺乏与老师及时的沟通，使他们越来越感到在学校的压力沉重，进而产生逃避的思想。其次，教师教学水平低下影响了学生的学习兴趣。一些学校教师的教学水平低下，教学手段落后，提不起学生学习的兴趣，课堂没有吸引力，学生学习只是处于被动地接受状态，没有主动的参与，这让学习成为一种负担和任务，从而让一部分学生产生厌学情绪。再者，教师的职业道德水平、学校、班级学习风气不好等因素也会使学生产生厌学情绪。
学生个体的潜在问题
        学生的个性差异，同样是厌学的原因之一。首先，学生学习能力有高低。由于多方面的原因，部分学生在学习上存在着一定的困难，这些学生由于成绩不理想，在同学、老师面前觉得抬不起头来，内心压抑，而教师又不能正确对待，从而让他们产生自卑心理，导致其产生厌学情绪。其次，家庭教育误区影响了学生学习的热情。部分学生的家庭教育是缺失或扭曲的，家长对于孩子的学习情况不能正确对待，在某一程度上导致了学生厌学行为的产生。例如，有些家长采取粗暴式管理，只看分数不看努力；有些家长对于孩子的期望过高，从而让孩子产生逆反心理；有些家长教育过度，在课下额外给孩子布置过多的作业，让他们对学习产生反感。再次，与个别学生人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系不好，经常与同学吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，他感到在学校没意思，就产生了厌学心理。
        （石普水，宿松县佐坝初级中学党支部书记。梁好，宿州市特殊教育中心教师。）