学生在校学习期间，是长知识长身体的黄金时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。对于部分学生身上出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给他们的身心造成难以弥补的损失。同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成损害。因此，我们要在对学生厌学的原因进行科学研究和具体分析的基础上，采取适当有效的教学策略，矫治学生厌学心理，避免学生厌学行为的发生。
        面对学生的厌学现实，我们应该怎样转化与教育呢？
        首先，国家必须从根本上改革现行考试制度。其实不止学生厌学，老师也“厌教”。现行评估制度就是评估升学率。升学率事关教师的“绩效工资”，这让教师很受伤，往往吃力不讨好，有苦无处说。只有真正实施素质教育，提高学生综合素质，挖掘学生多方面潜能，努力营造快乐和谐的育人环境，让学生爱学习，快乐学习，才能从根本上杜绝厌学现象。
        其次，学校要注意正确的人生观教育。特别是在小学阶段，要以争当“四好少年”为抓手，教育学生有理想，有道德，有文化，有纪律；树雄心，立壮志，勇攀科学高峰，以建设社会主义现代化强国为己任，自觉完成九年义务教育，接受更高一级的教育。
        教师要有较高的教学艺术，并灵活运用。要因材施教，实行分类分层教育，“不能只给优生施肥，而不给差生浇水”。对于在学习上有困难的学生，应当降低难度，适应他们的学习心理，使其能够通过自身的努力，取得一定的学习效果，从而体验到学习的乐趣，获得发展的快乐。
        同时，教师要有较高的师德修养。不求人人高分，但愿个个成才。时时刻刻用欣赏的眼光看待学生，善于发现差生身上的闪光点，宽容学生的缺点，引导学生改正错误。这不仅是有爱心的表现，更是一种胸襟，一种艺术。老师要对学生一视同仁，不偏袒成绩好的学生，不歧视成绩差的学生。给差生以温暖，给差生以尊严。有一颗仁爱之心，把学生当作自己的子女，经常与他们打成一片，建立和谐融洽的师生关系。
        再次，发挥家庭教育的重要作用。家长多鼓励孩子，帮助孩子树立自我激励的目标。让孩子学会自我暗示，并在学习中摆脱消极情绪。教给孩子获得知识的方法，让他们体验到成功的快乐。
        最后，让学生走向乐知。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”辩证唯物主义告诉我们，事物要发展，关键靠内因，要预防和消除厌学心理，只靠社会、家庭、学校是远远不够的，主要还是靠学生自身努力，让他们实现“要我学”到“我要学”的转变。
        总之，要避免学生出现厌学情绪，除了从小培养他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯外，还要教会他们处理好人际关系，在和谐的环境中学习，并在其成长过程中，不断地培养和增强他们的自信心，养成乐观向上的思想品质，树立起远大的理想，用理想这盏明灯指引他们积极攀登知识高峰。