中国实行免费的九年义务教育以来取得了巨大的成就，基本实现了人人都能上学。但在农村还有不小的差距，一些薄弱学校影响着农村教育的均衡发展。
    一、主要问题
    学校规模偏小，生源质量差  在城镇化、外出务工潮以及追求优质教育资源的影响下，许多农村小学逐渐萎缩，有的学校仅有几十名学生。而这几十名学生也往往由于家庭环境等因素，导致学习习惯、兴趣、能力并不是很好。
    教师队伍流动大，素质偏低  薄弱学校由于交通、住宿、发展环境等因素，难以留住优秀教师。留下的教师大多是原转正的民办教师，这些教师岁数偏大，学历较低，教学手段单一，教育理念陈旧，难以跟上教育现代化的发展需求。
    教学设施简陋，硬件投入不足  薄弱学校随着规模的萎缩，经费投入不足，教学设备更新迟缓，距学校标准化要求差距较大。
    学校管理松散  薄弱学校大多存在组织纪律涣散、管理上随意性强、人治现象严重、缺乏现代学校管理机制、依法治校力度不够等问题。
    学校缺乏奋斗目标和长远规划  由于是薄弱学校，校领导往往缺乏应有的斗志，当一天和尚撞一天钟，没有长远的规划目标。
    二、解决对策
    一是加大薄弱学校投入，改善学校办学条件。政府要在义务教育经费上加大对薄弱学校的倾斜支持力度，按照《义务教育学校管理标准》要求，合理配置教育资源，改善办学条件，首先在硬件上不能薄弱。
    二是加强薄弱学校教师队伍建设。采取教师轮训、轮岗、交流、支教等形式，保障薄弱学校有一支相对稳定、能力较强的教师队伍，加大对薄弱学校教师的补助力度，制定鼓励优秀教师到薄弱学校任教的奖励政策。
    三是创新办学理念，采取多种形式办学。安排薄弱学校与名校结对共建，也可以采取名校办分校的形式合作办学，发挥名校的品牌效应。鼓励民办学校进入薄弱学校的帮扶行列。
    四是合理布置教育资源，均衡教育发展。政府要制定相关政策，严格执行“划片招生，免试、就近入学”的政策，严格控制择校生，改变千军万马涌向名校、薄弱学校人去楼空的局面。加强学校管理，提高优质教育资源的数量，让老百姓人人都能够在家门口享受到优质教育资源的辐射。
    五是充分发挥教育信息化的作用。在互联网+的大形势下，充分发挥网络学习的作用，采取翻转课堂、慕课、微课等形式，消除传统教育在空间、时间上的差异。
    薄弱学校是教育发展的历史产物，随着我国经济社会的发展，国家大力推行均衡教育，不久的将来，必将实现人人上好学的目标。