小学阶段是学习语音最好的时期，教师要不断创新音标教学方法，使用多种方法启发学生形象思维，通过生动活泼的教学方法，在音标教学中多引入一些游戏，让学生在玩中学、在活动中记忆，他们就会对音标学习产生极大的兴趣，自然学得快、记得牢。
    一、联系生活词语，渗透学习五个元音
    在三年级就介绍英文字母发音的学习内容，把比较难的五个元音“Aa，Ee，Ii，Oo，Uu”首先展现给孩子们。我将这五个元音字母写在卡片上，告诉他们这五个字母宝宝是一家的。我又告诉他们，这些元音宝宝都有很多好听的小名，让我们来一起认识认识并和它们交朋友吧！孩子们果然对元音的“小名”颇感好奇。在接下来的课堂上，我们用见面打招呼的句型设计场景进行对话。刚开始我让孩子们比一比，看谁认识的朋友最多，每次打招呼时都不能用同一个名字。孩子们头上都分别戴着写有元音字母的卡片在打招呼。
    二、在渗透基础上迁移，巧学辅音音标
    通过与汉语拼音类比达到辅音音标正迁移。英语辅音音标有一定的规律好寻，比如拼音b和音标/b/，我让学生对它们仔细观察，进行类比。通过类比，学生就容易记住音标的书写和读音。学会辅音音标的单个认读之后，应培养学生按照读音规则，把单词的音和形都统一起来记忆。教新单词时，不仅要学会发音、拼读，还要与已学单词进行归类性训练。如辅音音标/m/在不同的地方发不同的音，后面有元音音标就参与拼读，发的音类似汉语的m，但如果后面没有元音音标或跟着的也是辅音音标时就发/m/原来的音，嘴巴紧闭。
    三、开展多种游戏活动，学习音标
    “比比谁最快——认读音标卡片”。这个游戏的关键是限时，让学生高度集中注意力，在有限的时间里达到最高的学习效益。教师出示三四张一组的音标卡片，让学生快速认读后迅速收起，再让学生按顺序说出看到的音标，评比出说出音标速度快且发音准的学生。这时其他学生作为裁判，可以立刻对抢答同学的答案作出判断。我们还可以增加卡片个数以加大竞赛难度。这类游戏竞赛不仅及时复习了所学的音标，也及时调动了学生的积极性和学习兴趣，避免了学生因生理原因而造成的精神不集中，浪费课堂时间。
    还有一个游戏是大家经常做的：出示一组音标卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后把其余几张打乱顺序后再呈现给学生，询问他们哪张音标卡片不见了。这个游戏训练了学生见到音标快速反应出其发音的技能。在很短的时间内要记住五个或更多的音标，这要求学生能很熟练地掌握其读音。在不断的游戏中，学生的这种能力得到训练，有助于今后很快地拼读单词。
    另一个游戏叫“摘桃子”。在黑板上画一棵桃树，上边挂满写着辅音或元音音标的桃子，再准备写有相应字母的“盘子”，让学生把桃子放进正确的“盘子”里。如几个桃子上标有音标/aɪ/，学生就要把桃子放进写有字母Ii的“盘子”里，最快最准确的获胜。这个游戏目的在于让学生建立字母与其音标的联系，把枯燥的音标融入到有趣的游戏中。