一、尊重学生的个性发展
    素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重每一位学生的个性，就是要以学生的主动发展为本，引导学生自己充分认识个体价值，树立自信心。充分了解学生的性格、气质、意志、兴趣等个性是我们要做的首要工作，知己知彼才能对症下药。如：对性格内向、态度认真能吃苦的学生，要想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生，要教给他们深化知识、夯实基础的方法，使其变浅学为深学；对学习勤奋、成绩优异的学生，要教给他们博学多思、扩大知识面的方法；对基础薄弱、自卑感强的学生，要教给他们制定目标、改进策略的方法，使他们能变厌学为愿学。因材施教让每一个学生都有所发展。

二、解决学生存在的问题
    如何认识和解决学生学习中存在的问题,是我在教学中尤其在担任班主任期间最棘手的难题。对于那些学生智力不错，但不乐于学习，常有违反校纪班规的学生，我常找他们身上的优点，然后利用课外时间和他们谈心，并在课上及时表扬他们的闪光点，满足他们的虚荣心及好胜心，这样一来，他们学习也认真了，进步也快了。对于学困生，只有全面了解他们的兴趣爱好、智力发展水平、行为习惯及家庭背景、氛围，才能“对症下药”妥善处理，取得事半功倍的效果。对于那些由先天的因素造成学习上困难而在遵守纪律方面较好的学生，我采取循序渐进的办法，开始对他们的要求不高，在遵守校纪班规的前提下，教会最基本的东西，除了基本作业外，通常提供一些感兴趣的事情让他们做，使他们获得成就感。当各方面都有所转变时，再逐步推进。总之，对于学习困难的学生问题，教师对他们要有足够的了解和深刻的认识，一旦有进步，要及时鼓励，使他们有成就感和快乐感，始终保持上进的心理动力。

三、关注学生的点滴进步
    在每一位学生身上，都存在着不可估量的潜在能力，教师要有一种鸡蛋里挑骨头的精神，从细处入手，找出学生的闪光点和点滴进步，加以及时的鼓励和表扬，这样，必能激发他们的学习兴趣。如：在写作教学中，鼓励学生一个动词用得生动，会使学生在以后的写作过程中更多的关注如何炼字，逐步提高遣词造句的能力；表扬某个学生对某个事物观察的细致，会激发更多的学生仔细观察事物的兴趣；赞赏一个学生修辞使用的生动形象，会让大多数学生在习作中学会使用修辞。教师只有通过对学生点滴进步的表扬，才会使学生在今后的学习中激发更大的热情，出现更多的闪光点，这一个个闪光点汇聚就是一个巨大的进步。学生一旦有进步，得到老师及时、中肯的评价，哪怕是一句鼓励的话语、一个期待的眼神、一个赞许的大拇指，都会让他们感到无限温暖，产生进步的动力，给他们留下深刻的印象。