在小学低年级语文学习过程中，识字是学习语文并培养学生阅读能力的基础，只有科学的抓住以往规律进行识字教学，才能扬长避短，进行有效的因材施教，完成预期的教学目标。
    一、用游戏调动识字的兴趣
    兴趣是最好的老师。而孩子们大多数喜欢游戏，喜欢在游戏中表现自己。我在教学中利用游戏的形式调动学生对抽象文字的兴趣，用孩子喜闻乐见的游戏形式来进行教学。如：“啄木鸟”识字游戏的设计，我用开火车的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。这样可以让课堂成为学生学习的乐园。
    二、让孩子依字作画
    低年级的孩子对图画的兴趣远远高于文字，在生字字形教学中，如果教师能恰当的让学生在识字过程中发挥自己的想象，给生字配上自己喜欢的图画，这样死板的生字就会在学生头脑中活起来，字形也会牢记于学生心中。
    三、利用儿歌、顺口溜识字
    低年级学生多数对儿歌很感兴趣，因为儿歌读起来琅琅上口，生动有趣，一旦记住便很难忘记。我在识字教学中注意抓住一些字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖。这样学生不仅觉得易学易记，而且妙趣横生，兴趣极高。
    四、编织故事，趣味识字
    把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助孩子识字，此法适用于识记字形复杂的字。多数汉字由几个部件组成，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，会使枯燥抽象的笔画富有灵气，也给识字教学增添了趣味性。
    五、猜谜语，激励识字
    猜谜语不仅能开发学生智力，还能激发学生兴趣。所以在识字教学中我们可以结合一些字的特点去教学生字。如教“伞”字时，出示谜语：一朵花儿真奇怪，晴天家里栽，雨天门外开。学生充分发挥自己的想象力，猜出了谜底，学习积极性被充分调动了起来，很快记住了这个字。
    六、在生活中识字
    其实识字教学不能仅仅拘泥于课本识字，我们应该把视角放宽，引导学生在生活中随时随地识字。我们的生活无时无处不在跟文字打交道，如果能引导学生做生活的有心人，注意观察自己身边的文字，看一看，认一认，记一记，反复见过几次，不知不觉就记住了。孩子养成见字就问、就认的好习惯，时间久了，学生的识字量就可想而知了。
    七、成就感识字
    学生都喜欢表现自己，所以我们应该经常为学生提供一个交流、展示自主识字的机会。我隔一段时间就开设一节专题交流课，在班级文化栏里开辟“识字园地”，鼓励学生随时展示自己课外识字的成果，与大家分享，把一个人认的字，变成全班认的字。还可以指导学生办《识字乐园小报》。通过展示、交流，不仅使学生体验到自主识字的成功感、自豪感，同时也使学生在欣赏、交流中感受到识字学习带来的极大乐趣。