让语文课堂充满语文味 培养问题意识 从我做起 如何管理班级纪律 告状还是我的熊孩子
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第60期  总第133期  2017年12月27日  星期三
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让语文课堂充满语文味
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-12-27 14:46

课堂教学
让语文课堂充满语文味
□舒城县千人桥小学  袁  华  赵宏群
一节好的语文课,不仅能让学生们掌握语文知识,提升语文能力,还能给学生们以情感的熏陶和审美的享受。这样的语文课堂是充满语文味的课堂,也是语文课所努力追求的方向。
一、何谓“语文味”
所谓语文味,指在语文教学中,通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段让人体验教学个性和文化气息,同时又有令人陶醉的诗意。在多媒体等教学手段进入语文课堂的当下,也应认识到传统的“诵读”“批注”“品鉴”等教学手段同等重要。这些教学手段的合理运用,也能增添语文课情趣,让语文课堂充满“语文味”。
二、“语文味”对语文课的重要性
由于种种原因,当下的语文课堂更多地为“应试”做准备。学生们的学习成绩,教师的执教水平,都是由考试分数来决定。这样的语文课堂肯定是缺少生机的。
多媒体逐渐走入语文课堂,其具有直观性、形象性、生动性等特点。但语文课中更重要的是情感点染和审美熏陶。这是多媒体教学无法给予的。所以,多媒体只能作为语文教学的辅助手段。
三、如何实现语文课堂的语文味
重视发挥诵读作用。必要的诵读训练,不仅能锻炼朗读能力,增强记忆能力,也能促进必要的知识积累,培养语感,在潜移默化中提升语文素养,提高语文写作水平。
在语文课上,教师要充分认识范读的重要性。尽管可以使用多媒体播放课文范读的录音或视频。但我认为,范读还应由教师亲自为好。因为,口耳相传的效果和感染力与播放录音是不可同日而语的。
组织好学生们的朗读。教师要在指导中让学生们明白该怎样处理朗读的节奏、重音等,怎样通过朗读表现课文思想感情,表达对课文的理解,真正发挥诵读作用。
重视写作能力培养。写作不仅考察学生们的基础知识,更考察学生们的语言组织能力和课外知识积累。在语文教学中,教师对范文写作方面的特点,要深入浅出地阐明,让学生们能在作文实践中灵活运用。如:教学《春光染绿我们双脚》后,可引导学生们阅读散文《春》。文中运用了诸多写作手法。这些,教师在课堂上可适当分析,让学生们体会这些写法的妙处,并运用于作文写作中。
对文章进行圈点和批注。在阅读文章时,遇到精彩的内容,或者产生疑惑的地方,可以作圈点,写上自己的理解或者评论。这些都可以提升语文鉴赏能力,帮助提高写作水平,使思想变得缜密深刻,文笔变得流畅优美。
课堂中多做练笔,坚持写日记。有些优秀的课文,学生们不但能熟练成诵,也试图模仿进行创作。这时教师就要积极引导,设置合适情景,让学生们写下所想,在课内交流。同时,应养成坚持写日记的习惯,不仅可以帮助搜集写作素材,也有锻炼文笔等诸多益处。
重视作文课的评讲。作文课是学生们写作能力训练的主战场,教师每学期都要对学生们指定训练作文。且从布置作文题到作文评讲,教师都要全程监控,及时指导。作文评讲是尤为重要的。因为可以让学生们清楚认识到自己作文中的得失。如果教师不评讲,或者评讲不够清晰,学生们容易一脸茫然,往往事倍功半。
重视培养学生们的语文鉴赏能力。语文课上教师总有一种错误倾向,便是喜欢把讲解的重点放在课文段落大意概括和主题思想归纳上。诚然,这也是语文能力训练的一个方面,但如果把教学的主要精力放在这里,显然是舍本逐末的。
教师用自身生活体验进行引导,让学生们读出诗歌背后的味道。如:在讲授《赠汪伦》时,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。除了从修辞等方面去理解诗句外,教师也要引导学生们去感受朋友间的深情厚谊。这个过程中,可适当补充材料。让学生们理解李白虽处在人生困境,但依旧能写出动人的诗句。明白该以何种心态去面对人生的挫折。所以,在讲解课文时,重视学生们的情感教育,也是语文味的重要体现。
抓住关键词句中散发的“语文味”。语文教学是培养学生们语文素养,让其具有敏锐而又丰富的感悟能力。因此,让学生们通过联系上下文,体会文字中关键词句表情达意时的作用。如:《陶罐和铁罐》教学中,教师紧扣“奚落”一词,以情感角色性格为主线,理解寓意,以读带悟,提升学生们的理解能力和欣赏水平。要明白,文章的思想存在于具体的语汇、词句和篇章里,没有对语言文字的揣摩把玩,就没有真正意义的语文教学,也很难有语文味。
四、总结
有“语文味”的语文课堂让学生们觉得语文课是充满乐趣的;能凸显语文课的学科性质;能锻炼学生们的语文能力,提升学生们的语文素养。所以,学生们不仅要掌握书本知识,更要关注社会,发现生活中的语文想象,这才是真正的“语文味”。

 

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