让语文课堂充满语文味 培养问题意识 从我做起 如何管理班级纪律 告状还是我的熊孩子
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第60期  总第133期  2017年12月27日  星期三
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告状还是我的熊孩子
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-12-27 14:47

爱的教育
告状还是我的熊孩子
□合肥永红幼教沃野幼儿园  张传超
随着学生们升入大班,他们的口语表达能力变强,经常会找教师沟通,还会关心老师的身体,让老师觉得分外温暖。
在最近的活动中,我却发现学生们学会了“告状”。从早上的区域活动开始,耳边就一直围绕着告状的声音:“老师,雯雯又踩我脚了!”“老师,航航抢走了我的积木!”“老师,乐乐总是打我!”……一开始,在听到这些声音时,我会出面了解争执的原因,帮他们弄清楚对错,化解矛盾。但一次次的调解并没有消减“告状”的声音,告状声依旧不绝于耳。
我开始反思是不是教育方式出了错。便开始翻阅资料:告状行为是学生在处理问题时存在心理上和行为上的依赖表现。同时,受年龄发展层次限制,学生的认知水平还处在逐步产生的过程。对好与坏的认知和辨别,表现得非常直接。如:“跟我玩”就是好,“不给我玩具”就是坏。另外,学生年龄小,想法简单,当心里有什么,立马就会用情感表现出来。通常学生们的告状行为并不是为了揭发或检举,而是为了得到教师的关注并认可教师的帮忙。于是每次遇到问题时,便会“告状”。为改变学生们这一问题,我决定用另一种方式让学生们学会独立解决问题。
在今天的户外活动中,轩轩又来跟我告状:“老师,硕硕刚才把我碰倒了!”为了解决问题,我把硕硕和轩轩叫到一起,让其他小朋友坐成圆圈。向小朋友们说了事情原委后,接着说道:“现在你们已经上大班了,是大学生了,大学生是要自己处理问题的。所以从现在开始,老师希望你们能自己解决和朋友间的不愉快。”接着我对轩轩说:“轩轩,硕硕把你碰倒了,那你觉得,这件事情应该怎么解决呢?”轩轩想了想,歪着脑袋说:“如果硕硕是不小心的,硕硕跟我道歉,我就原谅他。”硕硕听后连忙:“对不起,我真不是故意的,以后会小心的”。两个人对视了一下笑了起来。其他学生也跟着高兴地鼓起了掌。
“老师为你们骄傲,我相信大家都能自己解决问题,不会再和老师告状了对不对?”学生们异口同声“对!我们能行!”
其实在学生成长的路上,总有阴天也有晴天,教师则要用细心和耐心帮助学生们驱逐成长中的小乌云,让他们在阳光下健康成长!

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