浅析小学低年级数学应用题的教学体会 读书贵在明理 教书贵在育人 在生活中学习小学数学教学 构建小学语文高效教学课堂之我见
04版:教育在线 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第72期  总第137期  2018年09月26日  星期三
返回首页
作者 内容  上一期  当前第72期  下一期
在生活中学习小学数学教学
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-11 13:42

在生活中学习小学数学教学
□寿县安丰小学  王敬贤
在小学数学教学中融入生活实际具有十分重要的教育意义,可激发学生的数学学习兴趣,调动学生课堂上的参与积极性、主动性。
一、小学数学学习与学生实际结合的意义
在小学学习阶段,学生具有丰富的想象力及一定的思维拓展能力。为让学生的这些能力充分发挥,教师就可在教学过程中适当结合学生的生活实际,提升数学课堂的趣味性,以此来激发学生的学习兴趣,构建积极活跃的课堂氛围。对小学生而言,部分数学知识是抽象的、不易理解的,但通过与生活实际结合,这些知识可变得具体化、形象化,有助于学生理解。
学生的日常生活中蕴含着许多数学知识,但由于学生的观察能力有限,因此就很难发现数学知识的实际应用。教师将生活知识融入教学活动中,就可引导学生主动观察身边的事物,培养学生的主动学习能力,充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外,将数学知识的学习与日常生活进行有机结合,可促进学生主动探索,在最大程度上激发学生的学习热情,为接下来的学习打下坚实基础。
传统的小学数学教学中,教师通常采用“填鸭式”的教学方法。学生在教学过程中对于知识是被动接受,这对学生动手能力及理解能力的提高有不利影响。此时,教师可将生活实际融入其中,让学生在相应的情境中学习数学知识,并进行积极计算,从而使学生的动手能力及对数学知识的运用能力不断提高。
二、在生活中学习需要注意的问题
在小学数学教学中生活情境的融入不仅能激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性,还可培养学生的观察能力及实践能力。在实际的教学过程中,情境设置不要太牵强。教师要根据教学内容,对生活情境进行合理设置,将过于繁琐的情境进行简化处理,从而突出教学重点,使其发挥实际效用。
学生的“生活”与大人的“生活”是不同的,对待同一件事的思考方式也是不同的,教师需要站在学生的角度看待问题、理解问题,使生活情境的设置符合学生的日常生活,让学生更好地在实践中理解知识、掌握知识。
教师要根据教学内容,对生活情境进行科学、合理选择与设置,使学生更好地融入其中,使教学质量不断提高。首先,教师需要对教学内容进行分析研究,确定其中的重难点,以此来明确教学目标。其次,要对学生进行了解,观察学生学习特点及性格特征,了解学生的生活状态,为接下来生活情境的选择与设置奠定基础。最后,选择学生熟悉、内涵丰富的生活情境,将其在合适时机引入到教学活动中,帮助学生全身心的投入,进行积极有效的思考,使学生在不知不觉中掌握相关知识。
教师与学生进行交流能帮助学生迅速集中注意力,避免出现走神、困倦等情况的发生。故在交流过程中,教师可用风趣的语言为学生讲解些与教学内容相关的小故事,对于调动学生的学习积极性,对学生进行有效的引导有促进作用。
教师也可将活动管理的主动权交给学生,自己则作为引导者辅助学生管理。让学生对分组情况、分数统计情况等进行整理,然后统一汇报。这样一方面让学生运用相应的数学知识解决实际问题,另一方面也为师生交流及学生间的交流提供了空间,培养了学生的实践能力。
总之,每一位教育工作者都应做积极的探索者,为教育工作贡献自己的一点微薄之力。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号