夯实常态基础 撬动教研模式 浅谈创设问题情境 探索情趣数学学习 浅谈自制教具在小学语文教学中的应用 学校开展国防教育的初步探索 学校开展国防教育的初步探索
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第72期  总第137期  2018年09月26日  星期三
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夯实常态基础 撬动教研模式
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-11 13:42

夯实常态基础  撬动教研模式
□铜陵市东方红小学  刘再兵
教学质量是学校的生命线。抓好教学质量,关键在于扎实开展常态教研。
一、加强常态教研意识
一是公开课常态化。树立公开课常态化的意识,将公开课视作常态去进行,只有这样教师的专业素养和课堂教学能力才会得到长足发展;二是常态课公开化,将常态课视为公开课去开展,让常态课经得起教师的观摩和旁听,这就需要教师深究教材,广研教学,整合拓展,不断提升。
二、形成常态教研氛围
课堂是教研的主阵地,常态教研要形成良好的教研氛围,需要教师通过听课、思课、练课来集思广益,切实提高课堂实效。这样既让教师之间在课堂实践中得到了锻炼,又加强了教师之间的学习交流,实现了资源共享,从而形成了个性化的教学风格和发展模式。
三、开创网络教研平台
网络教研是如今互联网教研的一种新形态,也是教师校本教研的一种便捷模式,通过网络建立QQ群、微信群、博客、网络视频等,为教师提供参与交流研讨的新平台,实现教师间网络教研的零距离。
四、成立“名师教研室”
无论是语、数、外,还是音、体、美,成立各科“名师教研室”,不失为常态教研的一种好模式。通过成立“名师教研室”,以此来构建名师工程,广泛吸收教学能手,逐步壮大教研队伍,为教师搭建沟通桥梁,进行优质资源的共享,并将此模式全面辐射周边,促进教师的自我学习、反思、研究和提升。
五、打造教研联动模式
教研要打破教师间、校际间和城际间的自我封闭藩篱,倡导教师要进行合作与交流。
教师联动,提升教研教学水平。
这里的教师联动,实指学校教师之间的自我交流与学习,也是学校通常所谓的教研组活动。通过教研,在教师之间寻找教研发展的切入点,努力解决教师自身存在的教学问题,不断提升教师教研教学水平。
校际联动,实现教研资源共享。
一所学校就是一种文化,开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪。通过沟通交流,形成教师结对教研,让教师在教研合作中学习,在学习交流中成长。
城际联动,打造教研联合舰队。
教研活动常态化的推进,要致力于构建城乡教育教研共同体,探索教研发展的新途径和新模式,打造“探究、合作与交流”教研互动模式,形成互助合力,促进区域内的教育水平均衡发展。
综上所述,深化教育改革,优化课堂教学,常态教研是基础,通过多方位、多渠道、多方式来撬动教研模式,教研才能方兴未艾。
 

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