夯实常态基础  撬动教研模式
□铜陵市东方红小学  刘再兵
教学质量是学校的生命线。抓好教学质量，关键在于扎实开展常态教研。
一、加强常态教研意识
一是公开课常态化。树立公开课常态化的意识，将公开课视作常态去进行，只有这样教师的专业素养和课堂教学能力才会得到长足发展；二是常态课公开化，将常态课视为公开课去开展，让常态课经得起教师的观摩和旁听，这就需要教师深究教材，广研教学，整合拓展，不断提升。
二、形成常态教研氛围
课堂是教研的主阵地，常态教研要形成良好的教研氛围，需要教师通过听课、思课、练课来集思广益，切实提高课堂实效。这样既让教师之间在课堂实践中得到了锻炼，又加强了教师之间的学习交流，实现了资源共享，从而形成了个性化的教学风格和发展模式。
三、开创网络教研平台
网络教研是如今互联网教研的一种新形态，也是教师校本教研的一种便捷模式，通过网络建立QQ群、微信群、博客、网络视频等，为教师提供参与交流研讨的新平台，实现教师间网络教研的零距离。
四、成立“名师教研室”
无论是语、数、外，还是音、体、美，成立各科“名师教研室”，不失为常态教研的一种好模式。通过成立“名师教研室”，以此来构建名师工程，广泛吸收教学能手，逐步壮大教研队伍，为教师搭建沟通桥梁，进行优质资源的共享，并将此模式全面辐射周边，促进教师的自我学习、反思、研究和提升。
五、打造教研联动模式
教研要打破教师间、校际间和城际间的自我封闭藩篱，倡导教师要进行合作与交流。
教师联动，提升教研教学水平。
这里的教师联动，实指学校教师之间的自我交流与学习，也是学校通常所谓的教研组活动。通过教研，在教师之间寻找教研发展的切入点，努力解决教师自身存在的教学问题，不断提升教师教研教学水平。
校际联动，实现教研资源共享。
一所学校就是一种文化，开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪。通过沟通交流，形成教师结对教研，让教师在教研合作中学习，在学习交流中成长。
城际联动，打造教研联合舰队。
教研活动常态化的推进，要致力于构建城乡教育教研共同体，探索教研发展的新途径和新模式，打造“探究、合作与交流”教研互动模式，形成互助合力，促进区域内的教育水平均衡发展。
综上所述，深化教育改革，优化课堂教学，常态教研是基础，通过多方位、多渠道、多方式来撬动教研模式，教研才能方兴未艾。