□六安市叶集区孙岗中心小学  台维静
学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学习的积极情感与态度的表露。想要提高教学效率，构建高效课堂，我认为要做好以下几个方面的工作。
一、联系生活实际，激发学习兴趣
数学源于生活，又服务于生活。教师要善于把抽象的数学知识融入生活，让学生通过观察、操作、对比、交流，体会到数学知识的产生、形成和发展，使知识、技能同步发展，相得益彰。数学源于生活，但并不是生活本身，它具有高度的抽象性，这对于以形象思维为主、生活经验匮乏的小学生来说，难以达到透彻的理解。教师要把抽象的书本上的知识，还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，让学生走进生活、体验生活、理解生活，从而提升数学的学习能力。
二、加强合作交流，增强问题意识
作为教师，要努力为学生营造合作学习的氛围，引导学生积极地讨论、交流，让他们相互促进、相互影响，使学生在合作学习中营造平等、民主的良好学习氛围，体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣，增强学生的问题意识。通过学生间的互相质疑，合作交流，考虑问题会更加周全，决策也更加趋于合理。学生间的互动交流过程，也是学生综合情况、对比分析、概括判断的过程。因此，教师在课上要给学生创造这样的机会，一个学生说出自己的看法，要留给其他同学评议的时间和空间，让合作学习发挥应有的效益，增强学生的问题意识，提高合作交流的实效。
三、设计开放练习，发展思维能力
合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，练习应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的。练习设计不但要精，而且要有针对性，教师要吃透学情，把学生分为优秀、中等、后进，不同的学生，布置不同的作业，使人人都能获得必需的数学知识，不同的学生得到不同的发展。同时，要精心设计开放性问题，发展学生的发散思维能力。每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能，我们的教育必须充分尊重儿童的内在素质，要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同的发展需要，要为每一个学生提供发展机会与可能。
总之，我们的课堂应该是有实际意义的课堂，应该使大部分学生能够有所收获，而不是追求课堂气氛，仅让少数学生与教师配合。我们要以学生为中心开展教学，努力构建适应学生认知特点、年龄特点、心理特点的学习环境，要让学生真正从内心喜欢数学，要求教师不仅要发挥引导和主导作用，让每个阶层的学生都能够获得能力的提升，还要在实际教学中不断检讨和反思自己的教学方法和教学模式，不断总结教训，吸取经验，才能真正构建小学数学教学的高效课堂。