□方    芳    王    琪
编前语  他山之石，可以攻玉。名校（园）长在我省教育系统是一个令人瞩目的精英群体，探索其成长之路，解读其治校方略，对启迪新时代校（园）长的教育思考会提供有益的借鉴。本报为此开辟全省名校（园）长人物专访系列报道。本期我们对话安徽省特级教师、安徽省学前教育先进工作者、滁州市名园长、凤阳县示范幼儿园园长金洁，聆听她的教育理念，感受她的教育智慧。
办一所有特色的幼儿园；
培养一批有特长的幼儿园教师；
做一名有特点的幼儿园园长。
成为“三特牌”幼儿园园长，是金洁一直以来的追求。1988年7月，金洁从滁州师范幼师班毕业，进入凤阳县示范幼儿园工作，2007年担任园长一职。从事幼儿教育工作32年，金洁对幼儿园课程建设、幼教管理工作、教师队伍建设，以及做一个称职的、幸福的园长等，都有自己的理解和思考。她将信任激励作为称职园长的不二法则，对教师进行“量体裁衣”式职业规划，提高他们的专业水平，增强其合作力和凝聚力；她坚持“公平、公开、公正”的原则，并注重沟通的艺术；她重视自身“人格魅力”的养成和发挥，在无形中影响他人；她带领团队参与本土资源开发，以凤阳花鼓和凤画为主打特色，打造园本课程；她重视家园共育建设，于2011年推出“行走文化”，邀请有着职业特长的家长陆续走进校园，走进班级，为幼儿们介绍各行各业的趣味知识，拓展幼儿们的眼界；带着幼儿们走出去，走进小岗村、中都城、超市、博物馆、文化馆、农庄、工厂等等，不断开阔幼儿们的视野，拓展与丰富了幼儿们的社会经验，在社会实践中培养幼儿的综合能力。
自担任园长以来，金洁已经培养出2位安徽省特级教师，3位滁州市学科带头人、8位滁州市骨干教师。在她和团队成员的共同努力下，凤阳县示范幼儿园先后荣获安徽省电教先进集体、安徽省基础教育成果二等奖、安徽省家教名校、滁州市绿色校园、滁州市文明单位、滁州市红旗集体、滁州市“五好”关工委、凤阳县优秀学校、凤阳县平安校园、凤阳县师德师风先进单位等各级各类集体殊荣40多项。
“家园共育”获国家级荣誉
家庭、社会、幼儿园是“三位一体”的育人网络。近日，在中央电化教育馆下发的《关于公布“家园共育”百所数字幼儿园项目第二批数字幼儿园名单的通知》中，凤阳县示范幼儿园榜上有名，成为94所数字幼儿园中的一分子。此次认定，也是凤阳县唯一一所入选的幼儿园。“这一荣誉的取得，是示范幼儿园与家长共同努力的结果。”金洁表示，幼儿园一直以来都非常重视家长工作，充分发挥家庭环境教育的功能，使幼儿园教育和家庭教育密切结合。
幼儿园自2018年初申报“家园共育”百所数字幼儿园项目起，举办了各类丰富多彩的亲子活动：幼教365教育平台家园共育会议、庆“三八”系列活动；大班“赏桃花，走进狼巷迷谷”亲子社会实践；中班“亲近大自然，户外写生”亲子社会实践；小班“我与大自然对话”植树节亲子活动等。活动形式多种多样，孩子们在家长的陪伴下，健康快乐地成长，亲子关系更加和谐！
除了各类亲子活动，幼儿园还围绕《幼儿园教育指导纲要》多次开展家长学校讲座活动。活动分别邀请了中国青少年研究会会员、国家级心理咨询师戈红老师，中国学前教育研究会会员杨莉老师，凤阳县文化馆馆长张强等人，入园与家长分享育儿经验。“家园共育，沟通是桥梁。通过多次家园共育活动的开展以及家长们的积极配合，更易形成家园合力。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致，促进幼儿身心和谐发展。”
开发本土资源打造园本课程
安徽凤阳历史悠久，文化积淀深厚，是明文化的发祥地。具有“花鼓之乡”“曲艺之乡”“帝王之乡”“石英之乡”“改革之乡”之称。2009年，金洁带领团队实施省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》，将凤阳民间艺术、民间游戏、旅游资源、凤阳特产、历史人文等资源，融入到幼儿园课程之中，使园本课程开发有了强劲的资源支撑，而且还找到了实现课程价值的源头活水，构建出一系列特色园本课程。
金洁介绍道，要办一所特色幼儿园，特色课程必不可少。
在课程中融入凤阳民间艺术，能提高幼儿的审美情趣和艺术能力。“‘凤阳花鼓’和凤画，是主打特色。”将“凤阳花鼓”引入到教学中，让更多的教师和幼儿来感受“凤阳花鼓”的魅力，提高自身审美情趣和舞蹈能力。其次，凤画是凤阳县独有的民间绘画艺术，教师们在教学中让幼儿了解“凤画”艺术的形成和发展，激发其对“凤画”艺术的学习兴趣。
凤阳民间游戏的融入，能锻炼幼儿身体，培养乐趣。凤阳民间游戏取材于民间，内容丰富多彩，如跳方格、打沙包、滚铁环等，“我们园科学地开展民间游戏活动，培养幼儿机智勇敢、顽强的性格。凤阳旅游资源的融入，能促进幼儿社会性发展。凤阳特产的融入，增强幼儿对现代文明生活的认识。凤阳特产具有本土化特征，如小岗村葡萄、御膳牌麻油、酿豆腐等等，将这些食材运用于教材上，更能激发幼儿热爱家乡的情感。凤阳历史人物的融入，培养幼儿树立正确的人生观。凤阳有古代名人朱元璋、徐达，有近代名人王金生、沈浩等，“我们利用身边的人文资源，努力培养幼儿从小就立志做一个品德高尚的人。”
结合课题研究内容，凤阳县示范幼儿园完成了多项案例，并针对不同年龄层的幼儿，开展不同主题和形式的活动案例，将5个小班活动案例、14个中班活动案例和28个大班活动案例，汇编成册，做成特色园本课程。如小班案例《粉丝粘贴画》《家乡的特产——螃蟹》；中班案例《好玩的沙包》《朱元璋传奇故事》《提沙乐》；大班案例《民间体育游戏活动设计——跳竹竿》《家乡的玻璃制品》《花鼓乐》……
创建“三雅牌”教师队伍
教师们进行特色课程活动设计的过程，既是进行教育科学研究的过程，也是不断提升专业素养的过程。“我们鼓励教师积极参与园本教研，当然这种教研是以我园实际为本位的，是以教师自己或他人行动为基础的。”叶澜教授曾经说：“在学校中没有教师的发展，难有学生的发展，难有学校的发展。” 作为园长，金洁也一直注重教师队伍建设，她为每位教师量体裁衣，规划职业目标。
在金洁看来，幼儿教师的专业成长是一个极其复杂的、具有个体性、持续性的过程，这个过程要通过教师自身内部不断完善、更新、探索与发展的良好动机而不断向前延续和拓展的。也需要管理者根据每位教师的个体差异，因势利导。“我会与老师们促膝交流，和她们一起用发展的眼光来共同规划职业愿景，规划近期目标及长期目标，鼓励她们参加各种比赛活动。当老师们有了目标定位，对这份职业会充满热情，从中激发‘热爱儿童’这份深厚的教育情感，坚定了人的专业信念。”
这位“三特牌”园长，对教师也提出了要求，“我希望我们的教师都能成为‘三雅牌’幼儿教师，即‘优雅、高雅、文雅’”。金洁表示，自己今天是园长，曾经也是一名新手教师。“纵观我的整个成长过程，我发现自己对幼儿教育事业始终保持着巨大的热情，而这份热情萌发于幼教这片生机勃勃的肥沃土壤中，让我的成长发展得到了无穷的空间和滋润的养料，在这样的环境中，获得的每一点进步与成功都会在我的心中激起更大的冲动，都会激励我以更为饱满的热情去不断追求自己的人生目标，实现人生的价值。我相信，我所带领的一帮教师们也一定与我一样期望得到成长的良好环境与条件，期望得到成功的强大的内在驱动力。”因此，金洁在管理工作中以人为本，积极创造 “尊重、合作、创新、发展”的工作环境，使教师体验到自己存在的价值，深切地感受到园长所给予的温暖，从而有归属感、参与感，寻找到职业的成就感。她还通过多种方式激发教师的工作热情、信念以及成长的愿望，使“要我学”变为“我要学”，激发教师自主学习、自我发展的积极性。
人有差异，各有长短，每一个教师都有独立的人格和尊严。金洁尊重、理解每一位教师的教育理念和教育行为，也会主动接近教师，了解教师的想法和需求，给教师提供发表观点和建议的机会。“教师可以无拘束、无顾忌地阐述自己的观点与看法，我们在开放的、轻松的交流氛围中，产生智慧和创造的火花。”教师专业发展离不开良好的环境熏陶，在幼儿教师专业发展的道路上，书的相伴必不可少。针对教师阅读面狭窄和精力有限的情况，幼儿园购买了大量的辅助教学资料和幼儿教育类报刊杂志，提倡教师博览群书并做好笔记摘抄，使教师树立正确的读书观，积极与书本对话并从中受益。
园所还将最普遍的“听课”落实到实处，在“备课—听课—说课—评课—议课”实践中开展反思教学活动，改变了以往的“听课”活动只听不评，或只评不议，或只有他评而没有自评的情况，通过有组织地听课、评课，有效地促进教师的自我反思和教研能力，在反思中学习和提高，达到“采众家之长，酿自家之蜜”的目的。
敢于担责
做有温度有情趣的人
一路走来，金洁且思且学，且学且行。她认为，有特点的园长是敢于担责的，是一个有温度有情趣的人。
园长的角色定位应是多元化的，既是专业的首席教师，又是教师专业发展的保障者、引领者、参与者，更是合作伙伴。园长要“善听”，要有海纳百川的胸怀，对教师们的不同想法给予包容和接纳，对有利于幼儿园发展的思想，要给予肯定和支持。金洁说：“我坚信：不同的声音就有不同的观念，不同的思想火花，不同的创新思路……要以完全开放和接纳的态度营造一种宽松的氛围。在这样的环境中，我们彼此成就，在职业上获得价值感，在生活上赢得家人和亲朋好友的关注及认可，我觉得这样的园长和教师都是幸福的。”
幼儿园的工作是平凡的，但是只要在工作中有爱、有思考、有追求，平凡中亦能感受快乐。在工作中，金洁全身心投入，通过努力创新，收获了尊重、幸福感和价值感；在生活中，亦有诗和远方。每年，金洁会和身边的朋友们一起，来几场说走就走的旅行；每天，她会花半个小时时间做瑜伽等健身运动；和所有爱美的女人一样，她将美丽当作事业来追求。
一路艰辛一路歌，“我会继续用真心、真情，体会着与老师们、幼儿们共同成长的幸福与甜蜜。”