小学数学课堂教学策略的思考

□全椒县石沛镇明德小学  朱  洋

  全椒县第六中学        鲁  俊

在小学数学课堂教学中，我们经常会遇到这种情况，大部分学生都会认真听课，但是课堂教学的气氛不活跃。除了少部分优秀的学生，大部分学生的数学基础知识不够扎实，学生的动手能力和应用数学知识的能力不高，对学习数学的兴趣不高。长期以来，小学数学课堂教学都以被动接受式的教学为主要的教学模式，而被动接受式教学在一定程度上阻碍了学生自主学习能力的提高和创新的发展。那么在新课程理念下教师应该如何进行小学数学课堂教学呢？

一、激发学习数学兴趣，引导学生主动参与学习

数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每一个人应当具备的文化素养之一。因此教师在课堂教学中，应根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，创设情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，让学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。可运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣。

二、转变小学数学课堂教学中教师的角色

新课程标准指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”小学数学教师应给学生提供充分从事数学活动的机会激发学生的学习积极性，改变教师为主人的课堂角色，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

因此，我们要识风向，积极转变角色，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，让学生成为数学学习的主人。

三、以实际生活为背景，指导学生应用数学

数学课程标准理念强调学生的学习素材应来源于他们的实际生活。在数学课堂教学中我们要注重联系实际生活，使学生在应用数学的过程中及时掌握所学的知识，学会用数学知识去解释身边的现象，解决生活中的问题，让学生所学的知识在生活中得以应用，从而增强学好数学的信心。数学源于生活又服务于生活。所以，课堂教学中我们应重视捕捉生活中的数学现象，联系生活中的实际问题，挖掘数学知识的内涵，让学生能真切感受到生活中处处有数学。

优化小学数学课堂教学策略，为学生造福，让学生在课堂中有兴趣地学习数学，快乐地成长，让学生成为真正的受益者。这是我们每位数学教师义不容辞的责任。