教学反思
校园安全 防患于未然
□蚌埠高新教育集团第三实验小学  朱爱娴
课间，漫步在校园中，迎面走来三三两两的少先队员，行着队礼向我问好。几位同学在跳皮筋，几位在玩航模，还有几位女生倚在窗前聊天、看风景。走进教室，看到同学们或看书，或下棋，或转魔方，一切都是那么井然有序，文明有礼！然而，真实情况可能是一群学生在奔跑打闹，三三两两攀爬高处，还有一声声“老师，他打我！”“是他先打我的！”不绝于耳。
班主任是世界上最小的主任，却肩负着育人、保障学生安全的重大责任。若是班中出现了安全事故，更会牵扯我们大量的精力。所以我们必须未雨绸缪，防患于未然。
预防篇
通过安全教育，提高自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。
一、关注安全隐患——警钟须长鸣
校园内的安全隐患主要包括以下几个方面：设施方面的；日常生活方面的；学习用品类的；玩具类的。
林林总总，事无巨细，班主任要有高度的预防意识，保证学生高高兴兴来，平平安安回。
二、课间文明游戏——转移兴趣点
学生不玩、不闹也不可能，那就扼杀了他们的天性。玩什么、如何玩，教师们可以积极倡导开展课间文明游戏，转移学生的兴趣点。教师推荐几个，同学们再自选一些教大家玩。有的教师在班级门前画了跳房子，同学们玩得不亦乐乎。班级可以一段时间开展一项课间游戏比赛，比如棋类、魔方、踢毽子等。每周评选课间游戏小标兵。相信坚持下去，课间奔跑打闹的情况会减少很多。
三、严控班中典型人物——反弹“琵琶法”
每个班都会有几个小刺头，调皮捣蛋的事里总会有他们，对待这些问题学生的教育，“正弹琵琶”虽然中规中矩，但“大棒政策”用得多了，容易让人产生厌烦与抵触情绪，不如走出思维定式，来一招“反弹琵琶”——充分肯定和表扬学生的长处，让学生自我反省、改正过错。
处理篇
当安全事故不可避免地发生了，班主任该如何处理呢？让我们一起了解下面这个案例。
这起事故发生在朱老师和高老师班级间。一天课间，朱老师班的大甲同学下楼，该学生心情不错，轻轻蹦跳着，正遇高老师班的小乙同学上楼，两人相遇时小乙同学摔倒了，门牙磕掉了一块。朱老师第一时间找大甲了解情况，孩子很紧张，朱老师就安慰他：“别害怕，你没有故意去撞他，有什么事老师家长都会解决。”大甲同学很诚实，说自己好像碰到了小乙。大甲妈妈来后也表示愿意承担责任。小乙妈妈来后，非常愤怒，扬言要20万！高老师单独和她沟通，她也是不依不饶：“高老师我不管，反正小孩牙掉了，无论是谁撞的，你得给我找个赔钱的人。”高老师当时非常生气，但他控制住了情绪，一边安抚她，一边给她看监控说道理。小乙妈妈回家后仔细想了想，冷静了不少，再找高老师谈时态度就好多了，但在价钱上还是要得高，高老师就一次次地找她谈。朱老师参考之前同类事故的处理标准，给出了8000元的底线，最后双方家长都同意了，很快签订了协议。
回顾这起事故的处理过程，我们可以看到两位教师的睿智，从中我们总结出以下几条小贴士：控制情绪，对学生充满关爱；细致调查，确认责任；安抚家长情绪，放低姿态，做好“和事佬”；不厌其烦，反复做工作，寻找平衡点。还有最重要的一点，我们平时与家长相处时要平等友好，赢得家长的信任和尊重。这样不管是平时的教育教学，还是出现意外后的处理，大部分家长都会比较支持老师的。
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”我们班主任当如灵动的水，包容学生的错误，睿智地解决突发状况，为班级学生们的健康成长保驾护航！