浅谈如何构建轻松的教学模式 五“心”教育之我见 争章活动助力素质教育
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第147期  总第211期  2022年11月23日  星期三
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五“心”教育之我见
来源:本站原创 作者:admin 日期:2022-11-23 14:20

教育感怀
五“心”教育之我见
□全椒县前进小学  於  阳
作为学校教师,我们的初衷是想安安静静地教书育人。但是进入学校后,你会发现,除了教师本职工作外,还有许多的职能需要我们承担。有感于教育工作者的一举一动,笔者想用五个“心”来浅谈一下教育工作。
细心
翻阅教师的备课本、听课本,笔者被其细心震撼。教师的备课本书写得非常认真,字迹工整,用两种颜色的笔,黑笔写备课设计,红笔写课后反思。有些教师的课后反思,正反两页都写得满满当当。记录是思考的工具,语言是思维的外衣。一字一句的背后,能够看到青年教师对待教学的认真与细心。
“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”如果一名教师连备课本、听课笔记都记不好,连课后反思都写不出,何谈优秀?何谈责任与使命?细心的一笔一划体现出教师用心的态度,这些点点滴滴必将成就一位优秀的教育工作者!
匠心
近年来“工匠精神”一词十分流行,何为工匠精神?就是古人说的“如切如磋”“如琢如磨”“匠心独运”“精益求精”。有人说我们是“教书匠”,“教书匠”当然要有工匠精神。朱熹在《论语》注中说:“治之已精,而益求其精也。”意思是提醒我们作为教育者要用一颗匠心不断进取,追求精进。
课堂可以展现出教师的良好精神面貌,以及“独具匠心”的课堂设计。有的教师设计有悬念的问题,引发学生主动求知的热情;有的教师组织合作学习,让学生在学习中绽放风采;有的教师运用信息技术,将课堂的有趣与“有料”完美融合……教师的匠心反映在课堂上,没有深度的思考和深入的钻研是做不出精彩的好课的。
童心
明朝有个杰出的思想家叫李贽,他写过一篇文章《童心说》,其中有这样一句话:“童子者,人之初也;童心者,心之初也。夫心之初,曷可失也?”意思是说:儿童,是人生的开始;童心,是心灵的本源。心灵的本源怎么可以遗失呢?
我们常说“不忘初心”,教育工作者更应该明确“初心”,这份“初心”就是童真与童心。童心是什么?童心就是天然的好奇心、参与感,就是与生俱来的对游戏、比赛、活动的热忱与期许。校园里看到的航模社团的放航比赛,合唱社团的唱诗班,运动社团的各类赛事……精彩的活动让孩子们的童心飞扬,让校园里处处充满了活力。
真心
《礼记·中庸》中写道:“惟天下之至诚,为能化。”意思是说:只有天下最真诚的心才能感化人。有的家长因为工作忙,对孩子疏于管教;还有些家长对孩子没有了期待。但是,教师不厌其烦,反复沟通,摆事实、讲道理,用一颗真心挽回了家长对孩子的信心。父母爱孩子是人类的本能,而对学生无私的爱,是出于教育工作者的一颗强烈的责任心。
静心
《道德经》中有这样一句话:“静胜躁,寒胜热。清静为天下正。”可见静心有多么重要。学校的教研团队做课题研究,集体撰写关于课程建设的课题研究报告,字字句句都能展现出强有力的研究水准。
翻阅教师撰写的教育论文、育人故事、随笔文章等,每一篇都字斟句酌,条理清晰,干货满满,足见其善于研究,静心学术。
愿教育者以细心修炼严谨,以匠心提升专业,以童心滋养学生,以真心感化家长,以静心精进学术,拥有充实而幸福的教育人生!


 

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