信息化技术在小学语文教学中的应用 适应“双减” 优化小学语文整本书阅读教学 浅谈红色文化在小学语文教学中的作用
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第147期  总第211期  2022年11月23日  星期三
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信息化技术在小学语文教学中的应用
来源:本站原创 作者:admin 日期:2022-11-23 14:29

教学应用
信息化技术在小学语文教学中的应用
□六安市叶集区姚李镇中心学校  戴圆灵
小学语文智慧课堂的“智慧”,一方面体现在其育人理念、教学方针上,充分融合了“以生为本”的思想理念,对学生诉求予以高度重视;另一方面体现在其教学手段的先进性,融合应用了现代信息技术、电教多媒体、互联网等等,使语文教学资源拓展、教学手段创新、课堂教学延伸得以实现,不再局限于教材、课堂之上,也避免了学生视野的受限,为学生语文涵养的发展创设了更为广阔的空间。本文结合小学语文的智慧课堂建设需求,探讨信息技术应用的具体策略,以期创设高效的小学语文智慧课堂。
信息技术打造小学语文高效智慧课堂的积极意义
首先是拓展了智慧课堂的教学资源。由于信息技术的高度发达,众多优秀的小学语文教育工作者将自身的教学成果以PPT、慕课、微课等形式上传到网络,以供其他语文教师参考交流,这样就为小学语文智慧课堂的教学资源打开了一扇全新的大门。教师只需要结合自身课堂教学需求、教学目标、学生学情来选择引进合适的语文教学资源即可,因而信息技术能为小学语文引进课外教学资源创设更为便捷的途径。其次是实现了线上线下教学融合。信息技术高度普及,各式各样的在线教学设备软件如同雨后春笋一般破“土”而出,为各种线上教学工作的开展创设了有利条件,小学语文课堂教学得以延伸至小学生的日常生活,减少时空因素对小学语文教学的影响,因而信息技术的普及应用有利于语文融合教学工作的开展。最后是密切了小学语文智慧课堂上的师生互动交流。在信息技术的辅助加持之下,小学语文的智慧课堂上的教学互动途径得到了极大的丰富,教师可通过电子互动白板随机抽取学生进行互动,师生之间还可以借助线上教学互动设备进行一对一的互动交流,这样教师就可以随时随地为小学生解答疑难问题,强化了小学语文教师的教学辅助效能。
小学语文借助信息技术打造高效智慧课堂的策略
(一)创设虚拟教学情境,辅助学生感受古诗词意境
虚拟成像技术能真实还原教学所需的情境,予以学生最为直观的感受,帮助学生体验作者所传递的思想内涵。所以小学语文教师不妨借助虚拟成像技术构建虚拟教学情境,如在古诗词教学时构建情境,让小学生更深入地感受理解古诗词的意境内涵,增强教学效果,彰显信息技术的智慧课堂建设优势。以《九月九日忆山东兄弟》一诗的赏析教学为例,教师可借助信息技术构建“身处异乡,适逢佳节,倍忆亲人”的课堂情境,使小学生代入到教师所构建的情境中,体会诗人所传递的思想感情,避免记忆性学习,这样小学生就能够透彻地掌握这一首诗想传递的思想内容,形成自身的感悟。
(二)优化课堂教学互动,开展多边互动的语文课堂
小学语文教学中互动交流的欠缺一直都是限制课堂教学有效性、阻碍教师掌握学生学习状况、影响同学之间互帮互助的“拦路虎”,小学语文教师应当利用信息技术落实语文智慧课堂的多边互动交流。这就需要小学语文教师合理利用线上互动设备,推动师生互动、生生互动的开展,摆脱传统互动形式单一的局限,并发挥彼此之间的相互促进效能,提升小学生的语文知识学习效率,亦保证教师能及时获取学生的知识学习情况,便于进行下一阶段互动策略调整。以《乡下人家》一文的智慧课堂为例,教师可先借助电教多媒体引出问题:“文章主要传达了作者什么样的思想感情呢?”这样小学生会产生好奇心,积极表达自己的观点。最后教师再设置任务:“请自行组建学习小组,联系具体的文章内容论证你们的想法。”这样学生们就会通过小组互动交流、互相帮助,深入学习文章内容。
(三)构建实践型智慧课堂,促使学生实践应用语文知识
信息技术还可以沟通小学生生活实际,构建实践型智慧课堂,实现语文智慧课堂教学有效性的提升。小学语文教师应当充分发挥信息技术的教学应用优势,以信息技术为桥梁,联系学生的生活实际,引导小学生将所掌握的语文知识内容用于解决实际问题,并在信息技术的辅助加持下加深认识,掌握具体的应用方法,形成个人的方法体系。以《猫》一文的讲解教学为例,教师可先借助信息技术引进与“猫”相关的图片、视频等内容,让小学生了解猫的动物习性,然后在此基础之上引导小学生学习课文内容,这样小学生就能够很好地区分文章中的“猫”与实际生活中的猫所存在的细微差异,最后借助信息技术引导学生用写作形式抒发内心感受,这样小学生就会将掌握的知识付诸实践,用来传达生活感受体验,而小学语文教师便实现了借助信息技术构建实践型的智慧课堂。
(四)融合线上线下教学,延伸拓展语文课堂教学范围
小学语文智慧课堂有效性的提升还可以从线上、线下融合教学模式的构建入手。教师应当依据自身班级的实际情况和需求,剖析智慧课堂建设的整体进度,划分出线上、线下两条路径,构建完整的融合教学体系,并以此带给小学生更为丰富的课堂学习体验,以期能够保障教学活动的有序开展,并拓展延伸语文教学的范围,为课后补充教学打下基础。以《鲁滨逊漂流记》一课的教学为例,教师在开展线下教学之前,可先开展一节短暂的线上教学课,在线上教学平台粗略讲解小说背景、主人公性格特征、人物形象等等,让小学生形成大概的认识,然后在线下教学中深入分析文章节选片段,加深学生对主人公的认识,体会主人公机智勇敢、聪明能干的品质。
结束语
总的来说,小学语文智慧课堂的建设离不开信息技术的支持,在信息技术的支持辅助之下,小学语文得以实现教学资源、教学手段、互动交流等多方面优化,课堂教学内涵得以丰富。小学语文教师应当积极落实信息技术的应用,结合智慧课堂的建设需求,在教学手段、教学内容、教学理念等方面进行具体教学策略的设计,彰显信息技术的教学应用优势,打造高效的小学语文智慧课堂。

 

 

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