统编版小学语文略读课文探析 小学语文写字教学有效组织策略 提高小学语文作业设计的有效性分析
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第148期  总第212期  2022年12月07日  星期三
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小学语文写字教学有效组织策略
来源:本站原创 作者:admin 日期:2022-12-07 16:22

校本研究
小学语文写字教学有效组织策略
□砀山县西关小学  张素英
写字教学是语文教学的重要组成部分,对学生语文能力的发展会产生直接影响。本文通过教学观察与文献分析相结合的方式,研究并思考如何开展小学阶段的写字教学。
“写”是一种重要的语文素养,而写字能力无疑是构成这一素养的重要内容,整洁、规范地书写汉字不但是语文学习的基本功,而且是终身学习的基础。但是,从实际情况来看,由于应试教育对学生语文素养的考察比较片面,再加上无纸化、网络化的趋势,学生写字能力的发展受到了一定的影响。在这种情况下,小学语文教师应充分重视写字教学,并根据教学现状以及学生的学习实际设计恰当的教学策略。只有这样,才能逐步优化教学过程,从而促进学生写字能力的提高。
端正写字态度  养成书写习惯
为了真正发展学生的写字能力,首先要引导学生形成正确的写字态度,进而培养学生良好的书写习惯。只有这样,才能巩固学生的写字基础。
“凡学写字,先学执笔”,掌握正确的握笔姿势尤为重要。握笔姿势会直接影响对笔的控制能力、书写的力度与速度、运笔的灵活,进而对书写质量产生影响。通常来讲,学生在握笔时需要注意以下几点:笔杆与食指关节靠近;食指与拇指微微分离,使拇指略高于食指;使拇指指肚的右侧和笔杆接触;笔杆避免放在虎口处;其他三个手指保持自然弯曲的状态,不能握拳,用中指的侧面抵住笔杆。除了握笔姿势之外,保持正确的坐姿、认真观察字体、善用田字格等均是重要的书写习惯。
了解汉字笔画  感受汉字之美
引导学生了解汉字笔画是写字教学中的重要环节。需要指出的是,在笔画教学中除了要使学生明确笔画的正确性之外,还要引导学生在细致的观察中感受汉字的美。利用这种方式,能够帮助学生更加准确地把握汉字的细节。
为了使学生感受汉字的细节之美,首先可以进行放大观察,使学生可以更加准确地了解怎样起笔、运笔和收笔。比如练习“横”这一笔画时,可以在黑板上写一个大的“中空”的“横”,然后让学生进行填充。通过这样的观察训练,可以使学生明白“横”是从左向右写的,起笔要稍重,中间位置要稍稍提笔,在收笔时要按一下。其次,由于同一笔画在不同的字中会存在一定差异,所以要引导学生进行对比观察。同样是在“横”这一笔画的学习中,可以通过“土”字与“士”字感受“长横”与“短横”的区别。总之,在小学写字教学中,引导学生了解汉字笔画是极为重要的。
注重讲解示范  准确把握细节
在写字教学中,教师的讲解示范无疑是一种行之有效的方法。尤其是在小学阶段,教师在学生心中具有比较权威的地位,所以是学生主动学习与模仿的榜样。同时,教师还应掌握恰当的讲解示范技巧,只有这样,才能有效提高学生的识字写字效率。
在写字示范时,教师要避免采用过于单调的方式,以免使学生对汉字学习感到枯燥。一方面,教师要端正自身的态度。教师的言行会在潜移默化中对学生产生影响,所以教师需要保持认真的态度,规范进行汉字的书写,使学生明确正确写字的重要性。另一方面,在示范讲解中要善于运用生动形象的情境。比如在学习“飞”字的书写时,教师可以展示小鸟展翅飞翔的图片,然后出示“飞”字。接着,可以鼓励学生对比“飞”字和小鸟飞翔的形象有哪些共同之处。通过这样的观察,学生可以发现“飞”字中的“横斜钩”与小鸟斜偏着身子非常相似。“飞”字中的撇和点就像小鸟展开的翅膀。通过这一过程,学生可以直观地认识这个字的结构。
丰富课堂活动  优化写字氛围
在任何形式的写字教学中,学生的学习态度都会对最终的教学效果产生直接影响。因此,教师可以设计一些更具趣味性的写字活动,优化课堂写字氛围,从而调动学生的积极性,吸引学生主动参与到写字活动中。
教师可以不定期组织学生进行写字竞赛活动。考虑到学生的写字能力会经历一个由弱到强的过程,所以在写字竞赛中对学生的要求也要逐步提高。同时,可邀请本校擅长硬笔书法的教师担任评审,从而准确判断学生的书写情况,并传授一些写字知识。最后,选出一些优秀的学生书法作品进行展示。这样不但可以使学生获得满足感,而且能够引导学生交流写字经验,从而加深学生对写字知识的理解。
加强教学评价  总结写字经验
评价是写字教学中必不可少的关键环节,通过恰当的评价,教师可以对学生的写字情况作出更加准确的判断,并据此对后续教学工作进行调整。因此,教师要根据当前的教学要求改进评价方式。
首先要设置恰当的评价目标。在设置评价目标时,既要明确课标对不同学段学生提出的写字要求,也要着眼于学生的实际情况。其次,要注意评价主体的多元化。除了教师进行点评之外,还要重视学生的自我反思以及相互评价,从而使学生在评价中充分表达自己的想法。最后,要注意即时评价与阶段性评价相结合。一方面,要重视学生在每堂写字课中的表现;另一方面,要将学生不同阶段的写字水平进行对比,从而了解学生写字能力的变化,根据学生的变化及时对教学策略作出调整。
综上,在小学语文教学中,教师要将写字教学视为重要的教学内容,并利用恰当方法引导学生学习汉字的书写。同时,随着教学过程的推进,教师还需要及时梳理和解决教学中出现的新问题。只有这样,才能保障教学实效,从而逐步提高学生的写字能力。

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