校本研究
小学语文写字教学有效组织策略
□砀山县西关小学  张素英
写字教学是语文教学的重要组成部分，对学生语文能力的发展会产生直接影响。本文通过教学观察与文献分析相结合的方式，研究并思考如何开展小学阶段的写字教学。
“写”是一种重要的语文素养，而写字能力无疑是构成这一素养的重要内容，整洁、规范地书写汉字不但是语文学习的基本功，而且是终身学习的基础。但是，从实际情况来看，由于应试教育对学生语文素养的考察比较片面，再加上无纸化、网络化的趋势，学生写字能力的发展受到了一定的影响。在这种情况下，小学语文教师应充分重视写字教学，并根据教学现状以及学生的学习实际设计恰当的教学策略。只有这样，才能逐步优化教学过程，从而促进学生写字能力的提高。
端正写字态度  养成书写习惯
为了真正发展学生的写字能力，首先要引导学生形成正确的写字态度，进而培养学生良好的书写习惯。只有这样，才能巩固学生的写字基础。
“凡学写字，先学执笔”，掌握正确的握笔姿势尤为重要。握笔姿势会直接影响对笔的控制能力、书写的力度与速度、运笔的灵活，进而对书写质量产生影响。通常来讲，学生在握笔时需要注意以下几点：笔杆与食指关节靠近；食指与拇指微微分离，使拇指略高于食指；使拇指指肚的右侧和笔杆接触；笔杆避免放在虎口处；其他三个手指保持自然弯曲的状态，不能握拳，用中指的侧面抵住笔杆。除了握笔姿势之外，保持正确的坐姿、认真观察字体、善用田字格等均是重要的书写习惯。
了解汉字笔画  感受汉字之美
引导学生了解汉字笔画是写字教学中的重要环节。需要指出的是，在笔画教学中除了要使学生明确笔画的正确性之外，还要引导学生在细致的观察中感受汉字的美。利用这种方式，能够帮助学生更加准确地把握汉字的细节。
为了使学生感受汉字的细节之美，首先可以进行放大观察，使学生可以更加准确地了解怎样起笔、运笔和收笔。比如练习“横”这一笔画时，可以在黑板上写一个大的“中空”的“横”，然后让学生进行填充。通过这样的观察训练，可以使学生明白“横”是从左向右写的，起笔要稍重，中间位置要稍稍提笔，在收笔时要按一下。其次，由于同一笔画在不同的字中会存在一定差异，所以要引导学生进行对比观察。同样是在“横”这一笔画的学习中，可以通过“土”字与“士”字感受“长横”与“短横”的区别。总之，在小学写字教学中，引导学生了解汉字笔画是极为重要的。
注重讲解示范  准确把握细节
在写字教学中，教师的讲解示范无疑是一种行之有效的方法。尤其是在小学阶段，教师在学生心中具有比较权威的地位，所以是学生主动学习与模仿的榜样。同时，教师还应掌握恰当的讲解示范技巧，只有这样，才能有效提高学生的识字写字效率。
在写字示范时，教师要避免采用过于单调的方式，以免使学生对汉字学习感到枯燥。一方面，教师要端正自身的态度。教师的言行会在潜移默化中对学生产生影响，所以教师需要保持认真的态度，规范进行汉字的书写，使学生明确正确写字的重要性。另一方面，在示范讲解中要善于运用生动形象的情境。比如在学习“飞”字的书写时，教师可以展示小鸟展翅飞翔的图片，然后出示“飞”字。接着，可以鼓励学生对比“飞”字和小鸟飞翔的形象有哪些共同之处。通过这样的观察，学生可以发现“飞”字中的“横斜钩”与小鸟斜偏着身子非常相似。“飞”字中的撇和点就像小鸟展开的翅膀。通过这一过程，学生可以直观地认识这个字的结构。
丰富课堂活动  优化写字氛围
在任何形式的写字教学中，学生的学习态度都会对最终的教学效果产生直接影响。因此，教师可以设计一些更具趣味性的写字活动，优化课堂写字氛围，从而调动学生的积极性，吸引学生主动参与到写字活动中。
教师可以不定期组织学生进行写字竞赛活动。考虑到学生的写字能力会经历一个由弱到强的过程，所以在写字竞赛中对学生的要求也要逐步提高。同时，可邀请本校擅长硬笔书法的教师担任评审，从而准确判断学生的书写情况，并传授一些写字知识。最后，选出一些优秀的学生书法作品进行展示。这样不但可以使学生获得满足感，而且能够引导学生交流写字经验，从而加深学生对写字知识的理解。
加强教学评价  总结写字经验
评价是写字教学中必不可少的关键环节，通过恰当的评价，教师可以对学生的写字情况作出更加准确的判断，并据此对后续教学工作进行调整。因此，教师要根据当前的教学要求改进评价方式。
首先要设置恰当的评价目标。在设置评价目标时，既要明确课标对不同学段学生提出的写字要求，也要着眼于学生的实际情况。其次，要注意评价主体的多元化。除了教师进行点评之外，还要重视学生的自我反思以及相互评价，从而使学生在评价中充分表达自己的想法。最后，要注意即时评价与阶段性评价相结合。一方面，要重视学生在每堂写字课中的表现；另一方面，要将学生不同阶段的写字水平进行对比，从而了解学生写字能力的变化，根据学生的变化及时对教学策略作出调整。
综上，在小学语文教学中，教师要将写字教学视为重要的教学内容，并利用恰当方法引导学生学习汉字的书写。同时，随着教学过程的推进，教师还需要及时梳理和解决教学中出现的新问题。只有这样，才能保障教学实效，从而逐步提高学生的写字能力。