教学实践
浅谈小学语文写字教学
□砀山县西关小学  王慧珍
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。强化学生写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予教育工作者的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。通过一年来的实践，笔者在小学语文写字教学中有以下实践。
给学生树立良好的榜样示范
教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象。教师平时课堂板书、批改作业时，都应该注意书写的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。在进行个别辅导时，可以握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写。这样可以帮助学生矫正写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。
培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。特别是低年级学生，他们对于喜欢的事物，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，笔者采用以下方法进行写字兴趣的培养。
（一）营造合适的教学环境，调动学生的写字兴趣
在教学的过程中，教师需要营造不同的教学环境，激发学生的写字兴趣。首先，教师可以结合生活化的教学情境，引导学生进行写字训练。比如，当教师在组织学生学习写“田、水、山、火”时，就可以结合信息技术搜索与这些汉字相关的图片，引导学生通过图片了解汉字的结构，在调动学生兴趣的基础上，加强学生对汉字的理解。其次，教师可以结合故事性的教学情境，引导学生进行写字学习。比如，当教师在讲解“木、林、森”这一组汉字时，可以讲解小故事：从前，在汉字王国，有一家很可爱的三兄弟，他们长得非常相似，但是三兄弟身高体型各不相同……小朋友们，你们知道应该如何区分了吗？这样既能够加强学生的学习兴趣，同时也能够引导学生清楚地分辨出相似字之间的区别。
（二）生动有趣的故事激励
学生们爱听故事，通过生动的故事，可以激发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，在分析字形结构的时候，特别是一些象形、会意的汉字，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇。
（三）形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争、合作意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，可鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（四）定期开展展览
定期举办作业展览，将优秀的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级里形成良好的写字氛围。
教给学生写字的方法和技巧
（一）基本笔画
每一个字都是由基本的笔画构成的，因此要写好一个字，就要掌握它的每一个基本笔画。每一个汉字的书写都有起笔、运笔、收笔的程序。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。
（二）字的偏旁
大部分的汉字有偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以应用到带有这些偏旁的字里，达到触类旁通、举一反三的效果。
（三）字的结构
汉字的结构变化多端，可以要求学生借助田字格来写好生字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上中下结构的字每个部分要写得扁而宽……
保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此针对不同的学生，我对他们提出不同的要求。对完成作业速度快、质量高的学生，我让他们每天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中，会动脑筋思考字形结构，布局疏密。对于完成作业较慢、接受知识困难的学生，我让他们完成每一次的作业，保证质量，再求数量。因人而异、因材施教的方法增强了后进生的信心，他们写字的水平也随之得到提高。
齐心协力，严格要求
要养成良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。我们要对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，与家长通力合作，齐抓共管。