明法扬德润无声 多元化评价背景下的小学语文课堂构建 浅谈小学语文写字教学
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第150期  总第236期  2023年03月01日  星期三
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浅谈小学语文写字教学
来源:本站原创 作者:admin 日期:2023-03-01 14:20

教学实践
浅谈小学语文写字教学
□砀山县西关小学  王慧珍
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。强化学生写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必然要求,是历史赋予教育工作者的重要使命。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。通过一年来的实践,笔者在小学语文写字教学中有以下实践。
给学生树立良好的榜样示范
教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象。教师平时课堂板书、批改作业时,都应该注意书写的姿势,安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生一个个端端正正的汉字。在进行个别辅导时,可以握着学生的手写一写,让学生看着教师写一写。这样可以帮助学生矫正写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯。
培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕能练成的,关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。特别是低年级学生,他们对于喜欢的事物,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,笔者采用以下方法进行写字兴趣的培养。
(一)营造合适的教学环境,调动学生的写字兴趣
在教学的过程中,教师需要营造不同的教学环境,激发学生的写字兴趣。首先,教师可以结合生活化的教学情境,引导学生进行写字训练。比如,当教师在组织学生学习写“田、水、山、火”时,就可以结合信息技术搜索与这些汉字相关的图片,引导学生通过图片了解汉字的结构,在调动学生兴趣的基础上,加强学生对汉字的理解。其次,教师可以结合故事性的教学情境,引导学生进行写字学习。比如,当教师在讲解“木、林、森”这一组汉字时,可以讲解小故事:从前,在汉字王国,有一家很可爱的三兄弟,他们长得非常相似,但是三兄弟身高体型各不相同……小朋友们,你们知道应该如何区分了吗?这样既能够加强学生的学习兴趣,同时也能够引导学生清楚地分辨出相似字之间的区别。
(二)生动有趣的故事激励
学生们爱听故事,通过生动的故事,可以激发他们对汉字的喜爱。如古人的故事:王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字,使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。还可解字说意,在分析字形结构的时候,特别是一些象形、会意的汉字,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇。
(三)形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争、合作意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外,可鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信。
(四)定期开展展览
定期举办作业展览,将优秀的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,在班级里形成良好的写字氛围。
教给学生写字的方法和技巧
(一)基本笔画
每一个字都是由基本的笔画构成的,因此要写好一个字,就要掌握它的每一个基本笔画。每一个汉字的书写都有起笔、运笔、收笔的程序。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学起一个良好的开头。
(二)字的偏旁
大部分的汉字有偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写,就可以应用到带有这些偏旁的字里,达到触类旁通、举一反三的效果。
(三)字的结构
汉字的结构变化多端,可以要求学生借助田字格来写好生字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,上中下结构的字每个部分要写得扁而宽……
保证练习时间,因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此针对不同的学生,我对他们提出不同的要求。对完成作业速度快、质量高的学生,我让他们每天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法,让学生在写的过程中,会动脑筋思考字形结构,布局疏密。对于完成作业较慢、接受知识困难的学生,我让他们完成每一次的作业,保证质量,再求数量。因人而异、因材施教的方法增强了后进生的信心,他们写字的水平也随之得到提高。
齐心协力,严格要求
要养成良好的写字习惯是非常不容易的,学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。我们要对学生严格要求,要求学生写字课内与课外一个样,校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况,与家长通力合作,齐抓共管。

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