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浅谈小学生阅读习惯的培养方法
□当涂县青山中心学校  岳承贵
语文课标中明确指出：阅读是一切学科的基础。可谓没有阅读就没有语文学习，没有学生学业的健康发展。阅读的培养在小学起步阶段显得尤其重要，谁也不敢掉以轻心。如何培养学生的阅读兴趣，成为家长比较关心的话题。笔者根据多年的教学辅导实践经验，在此建议不妨先从培养学生阅读习惯做起，授之以渔。
培养对汉字热爱和敬畏的习惯
我国汉字的出现和使用已有5000多年的历史，汉字具有优美、辨识度高、形象直观达意三大特点，并且已形成一种艺术——书法艺术，这是任何其它文字所无法相比的。在培养学生阅读习惯时，不要忽视对汉字热爱之情的培养，把汉字在产生和演变过程中的一些传说故事讲给学生听，如仓颉发明汉字的故事，有趣的汉字之谜故事。让学生爱上汉字，同时不忘培养对文字的敬畏之心，如在古代，读书要“净手洁案”，拿书前要洗手，清洁书案，甚至沐浴焚香，以示对文字的敬重。除此之外，要训练学生读书时做到“心无杂念口无杂言”，要努力为学生营造一个安静舒心的读书环境。只有对汉字心生热爱和敬畏，才会去接受，去珍惜，喜欢上阅读，感受到阅读的乐趣，为养成良好的阅读习惯打下基础。
培养积累阅读量的习惯
学生初次接触阅读，要把握好两个量，即文字的量和时间的量。新课标有标准，一年级课外阅读总量不少于5万字，这是文字的量。为轻松有趣有效地达到阅读字数要求，要给学生制订切实可行的阅读计划，从时间和字数等方面考虑。根据家庭和工作时间规律，每天陪孩子一起读书，再互相复述故事，交流想法，启发孩子边阅读边思考。同时可用记录表的形式帮孩子记录用时和阅读字数，留下阅读成绩。这是一个循序渐进的过程，从共同阅读一本书，到同一时间一起读书，等孩子养成阅读习惯，家长还需要适当地监督，把关一些阅读内容和阅读行为。为让孩子起初乐于阅读，选择阅读内容也很关键，可选择一些浅近的儿歌、童谣、古诗、童话、寓言、故事等图文并茂的书，避免孩子产生厌烦情绪。在此过程中可采取一些适当的激励措施。
培养对文字进行想象的阅读习惯
文字本身及其所描述的内容，可以激发大脑的想象力，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这也是文字阅读的魅力所在，能带来阅读的快感。可引导孩子在文字阅读时，对书中描写的景物、刻画的形象以及记叙的细节进行想象，可联系生活环境中的四季、节庆日的场景、家人间来往等，从中获得阅读文字的乐趣，从而培养孩子阅读书中文字的习惯。碎片化和图形化的电子阅读，造成孩子依赖“屏”的声、色、图、形等感官刺激，蜻蜓点水似的阅读无法打动心灵，更触及不到灵魂，孩子无法进行深度阅读和阅读思考。
当然，阅读习惯的培养是一个漫长的过程，讲究科学性和趣味性，同时还要考虑儿童的心理特点和认知规律。