从玩沙活动到学会“收纳整理”

□合肥市大西门幼儿园  张凯晨
一连几天，午睡室的床上都发现了小贝壳和小石子。我问孩子们这是哪里来的，他们都激动地说：“这是沙池里挖到的宝贝！”带着对“宝贝”的向往，我们决定开展一次真正的“沙地寻宝”活动。游戏中，小班幼儿带给我许多惊喜，我发现游戏中幼儿们的表现就是他们学习和发展的深刻体现，这让我进一步体会到了游戏对幼儿的发展价值。
一、案例描述
镜头一：老师，我想多玩一会
沙池的鞋架上总共摆放有黄、绿、蓝三种颜色的胶鞋，蓝色最大，黄色最小。在经过幼儿们的挑选后，架子上的胶鞋东倒西歪，地上还零星散落着几只落单的胶鞋。有的穿着两只左脚的胶鞋就进入了沙池，有的还在鞋架上寻找手中胶鞋的另一半……
在游戏中，他们发现更换胶鞋占用了许多宝贵的寻宝时间，经过讨论，我们共同梳理出这样两个问题：“如何分清胶鞋的左右”“为什么鞋子会拿错”。
镜头二：收纳整理大挑战
什么样的胶鞋才是一对好朋友？他们说出了许多答案：“一样颜色的”“一样图案的”“图案不在一边的”……胶鞋应该怎样摆放呢？我们一起制作了简易的颜色标签，把胶鞋按标签一双双摆放好。在第二次游戏开始后，他们面对整齐的鞋架拿鞋也有序了许多。可等他们全部换好鞋进入沙池后，鞋架上依然零星地放着几只单个的胶鞋。这几只胶鞋的好朋友都去哪了？鞋子已经按照颜色摆放了，为什么还是会拿错？
我们决定将每双胶鞋间隔开来。先将鞋架清理干净，然后在鞋架上粘贴好和胶鞋颜色相同的即时贴分隔条，最后按颜色将一双双胶鞋摆放整齐，让每双胶鞋都有属于他们自己的家。
镜头三：我是“收整”小能手
每位幼儿都有属于自己的独立空间，如自己的储物柜、玩具盒等等。我们鼓励幼儿将获得的收整经验运用于生活，在家中独立整理玩具、收纳图书，并在班级群中分享他们的精彩表现。在活动中，幼儿始终是活动的主体，积极参与并乐在其中，在游戏中潜移默化地获得了知识和技能的同步发展，培养了收纳整理的良好习惯。
二、教师的思考
（一）关注游戏生发，捕捉学习契机
在追随幼儿的脚步中，我开始明白游戏和生活中的点点滴滴都是宝贵的学习契机。幼儿能够在游戏和一日生活中自发地学，教师追随幼儿的学，引导幼儿由“思”到“做”，不仅对其在园活动有价值，对其理解真正的生活应该也有积极的意义。在沙池寻宝的游戏情境中，幼儿主动探究换鞋准备和收整环节节约时间的好办法，从左右穿反的胶鞋到整整齐齐的鞋架，他们在一次次游戏中发现问题，主动思考，不断尝试、改进。由此可见，关注教育契机让幼儿在实践中不断运用已有经验，并积累形成新经验。
（二）关注游戏发展，扎实幼小衔接基础
自主游戏中，教师会以游戏作为载体，将游戏中涉及到的相关经验自然地融合在一起，并在真实的问题情境中让幼儿将已有经验或经历与真实问题联系起来。比如幼儿在看到乱七八糟的鞋架时，会将集体活动“一二三排排队”和“里里和外外”中的分类经验运用到收整鞋架上。在获得收整胶鞋的经验之后，幼儿又自主地进行了抽屉和玩具的收整。他们将经验从课程联于游戏，由游戏融入生活，在推进游戏的同时提高了自理能力。
在“沙地寻宝”游戏中贯穿了材料的取放、鞋子左右的辨别、物品整理等方面的常规培养，在游戏中帮助幼儿们较快地建立起秩序感，也为后续的学习、生活、游戏提供了保障。