教学应用
音乐教学中的劳动之美
□芜湖市龙湖中心小学  杨小妹
本文阐述音乐与劳动的关系，从现代教育的课程标准引出劳动教育的重要性。音乐教师应将二者有机结合，从音乐教材出发，以课例方式，从音乐教学活动中让学生形成劳动意识，树立正确劳动观念，培养劳动思维及能力，体会劳动情感，升华劳动情怀，传承劳动精神。
一、潜移默化，以乐育劳
在小学音乐教学中，通过不同的音乐作品、音乐活动让学生在乐中育劳，在劳中体味乐之美，形成基本劳动思维，树立正确劳动观念。
以一年级上册第五课“爱劳动”为例，让学生完整聆听歌曲《劳动最光荣》，教师提问：“歌曲中都出现了哪些小动物？小动物们分别是用哪种方式来劳动的？”学生回答：“小鸡——梳妆；小蜜蜂——采蜜；公鸡——唱歌；小喜鹊——造新房；小蝴蝶——贪玩耍。”教师提问：“大公鸡、小鸡、小蜜蜂、小喜鹊它们的表现与小蝴蝶有什么不同？”学生自由回答：“小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他小动物都很勤劳，爱劳动……”
通过聆听、思考、回答等方式让学生感受歌中唱到的“幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造”“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”。一句句歌词简单纯朴，连动物们都爱劳动，我们也不能懒惰，以劳动为光荣，要行动起来。通过本节课让学生形成劳动意识和劳动最快乐、最光荣、最美丽的观念。
二、实践促劳，因悦而动
在音乐中形成劳动思维，提高劳动能力。
（一）生动表演，模拟劳动情景
以《三只小猪》教学为例，引导学生观看视频思考：“三只小猪分别盖了什么房子？谁的房子最安全？”学生回答：“大猪——草房子；二猪——木头房子；小猪——砖块房子。小猪的房子最结实了，因为他用砖块盖房子，大灰狼吹不倒也进不来……”
教师再提问：“听音乐，你认为这段音乐小猪在做什么？并用动作来表示。”
学生答“盖房子”，并用自己的铅笔盒和书本随乐搭房子……
这节课中学生思考盖什么样的房子，并且如何去盖，体现劳动的思维与方法，让学生在音乐中感受过程并用动作去表现情境，提高劳动能力。
（二）自主创编，拓展劳动内容
以《洗手绢》教学为例，引导学生随音乐表现歌曲，注意面带表情歌声轻，把红领巾都当成手绢，快乐地干活。学生随乐表演。教师再提问：“除了洗手绢，洗红领巾，我们还可以做些什么？创编歌词唱一唱。”学生自由创编，教师选取一名同学的歌词进行演唱并表演。
本课通过音乐表演体味劳动的快乐，歌词创编激发学生的创新思维，拓展劳动内容。让学生知道可以有很多的劳动去实践体验。
三、深层挖掘，体会劳动真谛
学生通过音乐活动中劳动教育的渗透，养成吃苦耐劳、持之以恒、有责任担当的品质。
（一）提高劳动能力，培养劳动品质
以《穷人的孩子早当家》教学为例，教师引导学生聆听京剧并提问：“李玉和都唱了什么？”
学生：“他唱了他的女儿铁梅非常能干，提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家。”并随视频模仿李玉和的动作，体味铁梅吃苦耐劳，有责任有担当的优秀品质，以铁梅为榜样，向她学习。
教师给每位学生都发了一张便利贴，请学生给自己定一个劳动目标。学期结束后，教师把这张便利贴发给学生，让学生对照自己有没有按照自己的规划来做。
本课通过京剧《红灯记》唱段《穷人的孩子早当家》让学生从京剧的形式出发，感受歌词的内涵。以铁梅这一人物为线索，体会当时社会背景下人们的勇敢、坚毅、吃苦耐劳的品质是多么可贵，我们应该传承下去。
（二）层层深入，传承劳动精神
以《铁匠波尔卡》教学为例，播放《大国工匠》视频，提问：“他们是什么人？他们做出了什么旷世之举？”
《大国工匠》是8节纪录片，讲述了为长征系列火箭进行焊接工作的国家高级技师高凤林，以匠人之心追求技艺极致的管延安，30年来始终保持着成品率百分之百纪录的周东红等8名不同岗位劳动者，用自己的灵巧双手匠心筑梦的故事。
教师：“今天我们就来学习一首乐曲《铁匠波尔卡》。同学们，你们知道怎么打铁吗？请观看视频《传统打铁的技艺》。”
“了解了打铁的技艺，让我们完整地聆听乐曲，感受音乐是如何表现打铁的。当听到打铁乐段时可以用你的动作合着音乐做一做。”
本节课通过《大国工匠》视频让学生体会匠人们对技艺的追求，启迪学生要不怕困难，踏实勤劳；从点滴小事做起，成为一个对社会、对国家有用之人。了解打铁这项传统技艺，在音乐中感受表演打铁，品味劳动的真谛，培养优秀品质，传承劳动精神。
小学音乐教材为了培养学生的各种艺术文化综合素养，不可能设计大篇幅的关于劳动教育主题的作品。作为音乐教师，要将二者更有效地融合，还需要拓展更多的音乐作品进入音乐课堂。追溯音乐本源，在乐中育劳，在劳中赏乐。