让语文课堂教学充满活力

    朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”许多名师的课堂教学中都有一股股“源头活水”，有活水就有活力。因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极开渠引水，在教学思路设计上努力求新，在教学方法上真正变灌输式为启发式，达到教与学的和谐互动，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效率的必要保证。那么，怎样才能激活语文课堂教学，让语文课堂充满活力呢？
    充分准备 俗话说得好：“不打无准备之仗。”要让课堂活跃，一方面，教师要细心地了解学情，深入地钻研教材，吃透教材内容，明确教学目标、重难点及其他相关信息。教师做到心中有数，这样指导学生才能做到游刃有余。另一方面，要求学生要进行充分的预习。读通课文，了解课文的大概内容，在书上圈划、标注(好词佳句、疑难问题、感受体会等)，甚至查找有关的资料，做到有的放矢，自主学习。如学习《长城》一课之前，学生除了预习课文，将课文读通、自学了生字词外，还查找了有关长城的大量资料，对它的建造过程、形态特征和对当时社会及后人的影响等，为课文的学习奠定了基础。
    愉快合作 学会合作是21世纪教育发展的主题之一。在课堂上，我为学生创设了大量的参与合作的机会，精心设计有思考价值的问题，让学生们去讨论，去争辩，变单向的交流为师生之间以及生生之间的多向交流。我经常用“谁有不同意见”、“谁有补充”、“谁发现了什么”、“谁能表现得更精彩”等语句，点燃学生思维的火花。我还以各种激励手段，培养学生的参与、合作的意识，如以小组为单位，开展竞赛活动，让学生不仅当观众，还要当演员，更要争当主角。在教学《陶罐和铁罐》一课时，我先让学生自己找学习伙伴，组成学习小组，分角色朗读，教师指导、参与，再让他们轮读、抢读、评读，师生评选擂主，学生学得兴趣盎然。在课堂上时时响起教师鼓励、赞赏的亲切话语，“你的回答真精彩”、“你的说法富有创意”、“你补充得很好”、“相信你今后会表现得更出色”、“你们小组的学习效率真高”等。在这种和谐、融洽、愉悦、活泼的教学氛围中，语文课堂充满了活力，学生也深深体验到了参与其中的乐趣。
    多彩活动 课堂上的语文活动形式多样，首先，让学生自主学习。课堂中，在创设情境激发学生学习兴趣后，鼓励他们对课文进行自主学习，让他们亲自体验。其次，充分尊重学生的个体感受和个性化表达，让他们自己提出问题。最后，在学生通过自主学习提出问题后，我帮助他们进行筛选，提炼有价值的问题，让他们进行合作学习、探究式学习。如朗读活动能提高学生的兴趣和语感；表演活动能提高学生的参与意愿和演艺能力；实践活动能提高学生的动手和思考能力……
    总之，在课堂教学的环节中，关键是教师要立足学生，做学生的知音、知己，最大限度地发扬民主教学思想，创设民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，构建富有生命活力的语文课堂。