兴趣是最好的老师，它具有定向、动力、支持和偏倾作用，能使人积极主动地探究新知，从而掌握开启科学大门的钥匙。历史在学生眼中是“副科”，我省中考时又是开卷考试，面对其它闭卷学科的压力，学生常常不能或不愿对历史学科投入太多的精力。因此，对于初中历史教师而言，注重培养学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引过来，是搞好历史教学的关键所在。
    一、引导参与——激趣
    在历史课堂教学中，教师有意识地培养学生的参与意识，是激发学生兴趣的重要途径。这就要求教师要避免在课堂上自编自导、自问自答、自娱自乐地唱独角戏，而要想方设法让学生参与进来，与教师一道唱和、翩翩共舞，使学生真正成为学习的主体，并主动学习。课堂教学中，我采用故事解说、谜语竞猜、游戏引导、图像显示、歌曲诱导等形式，激发学生对历史学习的兴趣，引导他们积极参与课堂教学。如在“春秋五霸”的教学中，我让学生猜谜语，用“花开花落”打一古代历史时期（春秋）；讲授“文化大革命”一课时，请两位同学分角色扮演，买菜人甲说：“节约闹革命，我买一斤青菜，多少钱？”卖菜人乙答：“为人民服务，你的一斤青菜，一角钱”等。如此这般的精心设计，既切入教学主题，又调动学生积极参与的热情，生动自然，兴趣盎然。
    二、愉悦氛围——促趣
    捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中说：“教学艺术是一种教起来使人感到愉悦的艺术。”营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生快乐学习，可以提高他们的学习效率和兴趣。首先，教师要把对学生的爱带进课堂，以和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪和温柔的语调，热心地为每位学生解疑答惑，构建融洽和谐的师生关系，使学生有如沐春风之感。其次，愉悦的氛围离不开趣味性。如我在教“三国鼎立”时，要求学生课前准备与诸葛亮有关的资料。学生热情投入，查找出许多诗词、故事、典故、小说等，有描述诸葛亮奇功伟业的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，有唏嘘其壮志未酬的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，而“三顾茅庐”、“羽扇纶巾”、“死诸葛气死活司马”更是让诸葛亮神秘不已。说者用心，听者入迷，在这种轻松活跃的课堂氛围中，既激发了学生的学习兴趣，又将史实铭刻在他们的脑海中，可谓一举两得。
    三、情境再现——生趣
    多媒体教学可以把图片、文字、视频、音乐等巧妙地结合在一起，具有生动性、直观性的特点。历史事件与学生之间存在巨大的时空间隔，靠语言表述有一定难度，如果在历史教学中合理运用这一现代手段，再现历史情境，使学生有身临其境之感，无疑会大大激发他们的学习兴趣。如在教“中华人民共和国成立”一课时，我节选影片《开国大典》，并链接相关史料制成课件，让历史事件、历史人物走进学生的视野，把学生带进历史事件中，兴趣油然而生。教学“宁为战死鬼，不作亡国奴”一课时，展示“南京大屠杀”等历史图片，历史的凝重扑面而来，从而激发学生牢记历史、勿忘国耻的情感。最后，播放《满江红》，进而将课堂气氛推向高潮，升华学生的爱国情操：前世不忘，后世之师。当然，在教学过程中，教师要把握好度，防止学生对表象材料关注过多，而忽略史实内涵。
    历史博大精深，培养学生学习历史兴趣的方法也多种多样，只要教师勤钻研、勤思考、勤想办法，就一定能将历史课上得更好，使学生学得更好。