给孩子一双善于发现的眼睛

——小学作文教学初探

    著名学者马正平教授曾说，写作兴趣是一种作文能力，而且是第一重要的能力；写作意志也是作文的一种能力，是第二重要的能力。
    小学生学写作文，首要的困难是觉得没东西可写。其实写作的材料就来源于生活，就在学生的周围，但材料不会主动地跑到他们的作文里。写作材料需要学生去寻找——“生活不缺少美，而缺少发现美的眼睛”。
    怎样让他们有一双善于发现的眼睛，敏锐地寻找最美的、最有意思的人或事，帮助他们从自己的生活积累中挖掘出内心的生活感受和情感积淀呢？在教学实践中，我发现，当学生有了写作兴趣和写作意志后，就有了一双善于发现的眼睛。
    作文能力的培养不仅要使学生得法于课内，更要得益于课外阅读的训练。指导学生在阅读后做些记录，积累一些优美的字、词、句，积累越多，语言就越丰富，他们发现的目光就更加敏锐。刚入学时，学生们认识的字较少，才掌握了用拼音认字的方法，教师可以利用课前三分钟的时间，根据学生的兴趣，选取一些诗歌、知识性的短文或精美的散文供他们欣赏。随着识字的增多，给学生阅读的面也要不断扩大，同时跟家长们取得联系，引导学生在课外读书。放长假时，布置阅读任务，指导学生做好阅读笔记，记录好词佳句，引导他们模仿好句子写一句话或几句话，做到句子通顺，表意明确。训练过程要循序渐进，不急不躁，让学生们在不知不觉中提高写作能力，体会写作不是一件艰难的事。
    随着学生知识的积累和能力的发展，给他们制订切实可行的写作目标，每天坚持写日记，引导他们留心观察，从丰富多彩的生活中发现写作素材。写自己想说的话，写自己喜欢的事，表达真实的情感，做到语句通顺，有话则长，无话则短。通过这样的训练，能够使学生由生活的陌路人变成生活的有心人，自觉地和身边的人或事对话。学校每学期举办的各项活动，就是引导学生发现的契机。每项活动开始之前，教师应布置学生选材的任务，引导参加比赛的同学有意识地体会参与的心情和感受，引导没有参加的同学注意观察主持人、小演员、观众们的表现，每个节目中有哪些令你感兴趣的事等等。这样写成后再交流，你就会觉得学生已经有了一双会发现的眼睛了。
    教师一定要让学生在写的过程中体会成功的喜悦。通过各种方法引导学生，激发他们写作兴趣，培养写作意志，使学生的写作状态、写作情感和写作能力得到很快的发展，这样他们就有了一双善于发现的眼睛，就会让书写成为他们生活的习惯。