思政视角下面积单位的教学实践与探索
□临泉县城关街道育新小学  牛利平
义务教育数学课标（2022年版）强化课程育人导向，面积单位学习是渗透思政教育的有效途径。公顷和平方千米作为“大数据”面积单位，与生活紧密相连，是小学数学思政教育的宝贵资源。本文从思政视角出发，探讨其教学中融入生态文明教育的方式，旨在培养学生环保意识与社会责任感，并通过具体教学案例，分析融合教学的可行性与有效性，为思政与学科教学结合提供新思路。
一、面积单位公顷、平方千米的教学现状与挑战
（一）教学现状
面积单位公顷、平方千米是小学数学课程中的重要内容。在教学过程中，教师通常通过讲解定义、换算关系、实际应用等方式，帮助学生掌握这些面积单位的概念和计算方法。然而，在实际教学中，往往存在以下问题：一是学生对面积单位的理解不够深入，缺乏直观感受；二是教学内容与生活实际脱节，难以激发学生的学习兴趣；三是缺乏生态文明教育的融入，未能充分发挥数学知识的育人功能。
（二）教学挑战
在面积单位公顷、平方千米的教学中融入生态文明教育，面临以下挑战：一是如何找到数学知识与生态文明教育的结合点，使二者有机融合；二是如何创设贴近学生生活的生态情境，激发学生的学习兴趣；三是如何设计实践活动，让学生在实践中体验和感悟生态文明的重要性；四是如何评价学生的学习成效，确保生态文明教育目标的实现。
二、思政视角下面积单位公顷、平方千米的教学设计
（一）教学目标设定
在思政视角下，面积单位公顷、平方千米的教学目标应包括以下方面：一是掌握公顷、平方千米的概念、换算关系及计算方法；二是了解面积单位在实际生活中的应用，特别是与生态环境相关的应用；三是树立生态文明观念，认识保护土地资源的重要性；四是培养可持续发展的社会责任感，积极参与环保行动。
（二）教学内容整合
首先，对面积单位公顷、平方千米的知识点进行梳理，包括定义、换算关系、计算方法等。同时，结合生态文明教育的需求，补充与土地资源保护、生态环境改善等相关的知识点，如土地退化、森林砍伐、水资源短缺等问题。
（三）教学方法创新
问题导向教学。采用问题导向的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。例如，在讲授公顷、平方千米的概念时，可以提出“如何测量一片森林的面积？”等问题，引导学生思考并探索解决方案。
小组合作学习。在面积单位公顷、平方千米的教学中，可以组织学生进行小组合作学习，共同完成任务。例如，在测量校园绿化区域面积时，可以将学生分成若干小组，每个小组负责测量一个区域，并进行数据汇总和分析。通过小组合作学习，学生可以相互学习、相互启发，共同提高学习效果。
信息技术应用。在面积单位公顷、平方千米的教学中，可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学资源等，丰富教学内容和形式。例如，可以利用多媒体教学软件展示不同区域的面积测量过程和方法；可以利用网络教学资源搜集与土地资源保护、生态环境改善等相关的案例和数据，为学生提供更加直观、生动的学习材料。
三、案例分析
以下是一个以公顷、平方千米为载体深化小学数学思政教育的案例分析：
（一）导入新课
利用信息科技呈现卫星云图展示校园面积、城区面积，标注出它们的面积，并提问：“你们知道这些地区的面积是如何计算的吗？”以此引出公顷与平方千米的概念，并解释它们在实际生活中的应用。
（二）新课讲授
讲解公顷的定义：1公顷等于10000平方米；讲解平方千米的定义：1平方千米等于100公顷，或1000000平方米；讲解公顷与平方千米之间的换算关系，并进行换算练习，培养学生的逻辑推理能力。
（三）课堂总结
回顾知识点：总结公顷与平方千米的概念、换算关系及计算方法；环保意识提升：强调保护土地资源的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为环保事业贡献自己的力量。
（四）教学效果分析
学生环保意识提升。通过教学实践，学生的环保意识得到了显著提升。他们开始关注身边的环境问题，并积极参与环保活动，为改善生态环境贡献自己的力量。
面积单位概念掌握更加牢固。将面积单位的教学与生态文明教育相结合，使学生对这些概念的理解更加深入和牢固。他们不仅能够正确地进行换算和计算，还能将所学知识应用于实际生活中。
四、结论与展望
综上所述，将面积单位“公顷、平方千米”教学与生态文明教育结合具有显著成效，既有助于学生掌握面积单位知识，又能培养环保意识与社会责任感。未来可探索与道德与法治、科学等学科融合的跨学科教育路径，还可借助大数据、人工智能等现代信息技术，提供个性化学习体验。因此在日常教学中，我们应注重培养学生实践与创新精神，引导其参与社会实践和公益活动，为构建和谐社会贡献力量。