也谈校长流动制
    刚刚出台的教育部2011年工作要点中指出：积极推行县域内校长交流制度。而去年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出：要“实行县（区）域内教师、校长交流制度。”
    那么大家对校长流动制都有些什么看法呢？近日记者走访了几所学校的校长，了解了一些他们的想法和体会，或许能给我们一点启示。

为校长交流鼓与呼
□本报记者  付彦成
    采访对象：李雷（临泉县长官镇第一小学副校长）
    感言：通过流动，让校长把先进的管理经验带到其他各校，使各校资源共享，优势互补。
    李雷，临泉县长官镇第一小学副校长，阜阳市小学数学学科带头人。
    李雷说校长是一个学校的灵魂，其办学方向、教育思想、管理艺术直接决定一所学校的兴衰成败。要大力倡导校长专业化发展，让教育家办学成为每一个教育工作者和人民群众的广泛共识。身为校长，应不断提高政治觉悟、思想认识和业务水平，每到一处都能带来一派生机，让学校成为师生幸福成长的地方，成为人人向往的美丽家园。而教育部2011年工作要点和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都提出：“要实行县（区）域内教师、校长交流制度。”看到这些文件报道，不禁令人欢欣鼓舞，拍手称快。推行县域内校长交流制度，这在教育界是一项具有革命性意义的重要工作。通过校长交流，可以推动各项工作，产生深远影响。一是让校长把先进的管理经验带到其他各校，使各校资源共享，优势互补。二是促使校长不断进取，开拓创新，克服人浮于事，得过且过的保守思想。三是把更多的优秀校长派到薄弱学校，促进区域教育均衡发展，形成百花齐放、良性发展的大好局面。
    李雷认为，在当前落后封闭的教育体制下，校长和教师长期在一个学校工作和任职，有些学校日复一日，年复一年，没有太大变化，还有的学校虽然房子漂亮，设备更新，但教育质量并没有提高，人民群众对当地教育并不满意，尤其是太多的村小严重萎缩，择校现象日趋严重。通过校长定期交流，重点加强薄弱学校建设，让县域内所有的学校趋于均衡。如果各校的办学水平都差不多，那么，家长和学生就没有择校的必要了。
    让校长流动起来，对校长而言是一种挑战和考验，是教育改革的一项大胆尝试，如何让校长交流制度不流于形式？李雷认为，对到艰苦贫困地区工作的校长要在生活上给予适当照顾，或者发给一定的津贴补贴，使他们无后顾之忧，安居乐业；对做出突出成绩的校长要大力表彰，树立先进，使之成为大家学习的榜样；对工作不力，不负责任，产生不良影响的校长要坚决撤换，做到能者上，庸者下，平者让。应当鼓励校长积极参与流动，同时也能让学校留得住校长。