流动任职可以激发校长的激情
□本报记者  苏  锐  张  涛
    采访对象：张立胜（肥西上派初级中学校长）
    感言：“流动制”能有效地克服职业倦怠性，激发校长工作的激情。
    张立胜现任肥西上派初级中学校长，在这之前他曾在肥西多个中学担任校长。
    当提到校长流动制时，张立胜结合自身的实际经历阐述了个人看法。张立胜告诉记者他在肥西烧脉中学任校长时，一干就是四年。当时肥西烧脉中学是全县基础教育最薄弱的中学之一，不仅基础设施配套不齐，还背负了230多万元的债务。学校教师队伍人心涣散，内部管理也矛盾重重。但张立胜并没有气馁，而是鼓足勇气，凭借着坚韧的意志和广大教师一起同舟共济。只用了三年的时间就使烧脉中学焕然一新，从困难中走出，极大地改善了办学条件，提升了教育质量，赢得了各方好评。而这之后，张校长却突然没有了先前的工作激情，进入专业发展的“高原期”。在上任的第四年，县教育局将其流动到紫蓬山中心学校任校长，面对全新的环境和挑战张校长的激情重新燃起。全区辖10所小学，在职教师56名，退休职工14名，在校生近1000名。相对于以前的学校，紫蓬山中心学校任务更重、管理的人数更多、面临的挑战也更大。在这里张校长一干又是四年，由以前人数众多、师资落后的学区中出现一所合肥市特色初中、一所农村特色学校。之后其又被流动到桃花中学以及现在的上派初级中学任校长，每一次流动都面临着全新的环境，给张校长以源源不断的热情，从而有效地克服了职业倦怠性，激发其创先争优的激情。
    张校长认为，校长是一个特殊职业，稳定性很强，有的学校校长甚至一干就是几十年，管理思维模式固定，这样是不利于学校和教育的发展。张校长回顾了近十年的治校经验，感慨颇多。流动任职的经历让其受益匪浅，也使其对这项工作有了更多的思考。每次面对新环境、新问题，张校长总是勤于学习借鉴，总结反思，在实践中提高驾驭复杂局面的能力。在烧脉中学时，给张校长提供了一次锻炼的机会，在那样困难的情况下带领学校走出困境，不得不说是一种历练。那么紫蓬山中心学校则是一个更大更广阔的舞台，来展现自己的能力，让其学会了宏观思考问题，最终以点带面，统筹整体，全面稳步地推进了学校的各项建设。而在桃花中学更是城郊结合部，面对生源流失严重等一系列生存问题。最终张校长学会了找准切入点，另起炉灶重新分配和优化资源，扬长避短、重点放在软件建设上，从而取得了不错的成绩。张校长告诉记者，现在的上派初级中学是全县规模最大的中学，是肥西县品牌初中、样板学校，有67个班4300多名学生，所以面临的压力和挑战依旧很大。所以通过这些经历，张校长感到流动制不仅促进了自身的成长，在磨练中不断前行，不断发现问题并解决问题，还有利于促进区域教育优质均衡发展。流动的校长每到一所学校就会带去新的思想和管理模式，带去一次学校发展的契机。