把自尊还给学生
□界首市逸夫第一小学  刘  群
    转化后进生是班主任的一项很重要的工作，我认为至关重要的就是把自尊还给后进生。
    去年我刚接了一个班，刚开始，班中有位学生闫xx，学习不认真、纪律性差，常顶撞老师，甚至有意搞乱班级纪律。接班不久，我就感到转化此生对于转变班风至关重要。经过深入了解，我发现这个孩子酷爱体育活动，还参加过市小学生乒乓球比赛并获了奖。在改选班干时，我在班内介绍了他在体育队的比赛情况，赞扬了他敢于拼搏，为集体争光的精神，并推荐他为文体委员的候选人。后来，闫xx当上了班干，经过我进一步的耐心教育和经常性的鼓励，他过去的不良习惯慢慢地改变了，文化成绩和体育成绩也都有了很大的提高。
    在转化闫xx的工作中我认识到，闫xx既是一个优秀运动员又是一个后进生，他的根本问题不在于思想而在于心理。我对症“下药”，在教育他的同时，经常鼓励他，及时肯定他的点滴进步，一次又一次的把他需要的自尊还给他，最终把他培养成一位合格加特长的小学生。
    自尊作为人的一种基本的心理需要，对人的一生具有至关重要的影响，人从幼儿的基本活动中就不断的从游戏的成功和胜利中求取自尊心的满足。在应试教育倾向较严重的学校里，学习成绩几乎成为衡量一个学生好坏的唯一标准。于是，学习成绩落后的学生就常被老师、家长和同学认为是“差生”。这些所谓的差生在班级里得到的表扬少，相反否定评价却会越来越多，他们赖以健康发展的自尊心由于一再受挫由原来的满足状态变为不满足，对其健康成长将产生非常严重的影响。
    自尊心一再受挫后的学生常做出违背教师意志的消极行为，如不完成作业，不遵守纪律等，严重的会出现对自尊心非常敏感的状态，这时的学生常因不能容忍再受丝毫的损害而做出非理性的行为，如顶撞老师、损害公物、逃学、打架等。处于自尊心敏感状态的学生，很难理智地对待自己的缺点错误。作为人的基本需求的自尊心，如果长期得不到满足，那么，人就会追求负面的自尊来解除“饥渴”以达到心理平衡。这种学生一旦走进社会将给社会带来不良后果。
    转化后进生是一个教师特别是班主任的神圣职责。有效地转化后进生的关键是把他们渴望的自尊还给他们。因此，我们在批评学生的同时，要充分肯定他们的优点，并且要注意批评的场合、方式和态度，使学生既能接受批评，自尊心又不至于受到伤害。要用爱心不断的鼓励后进生，使他们在一种良好的心态中赶超先进。
    所以我们只要尊重学生的自尊心，爱护学生的积极性，就会架起师生之间信任的桥梁。后进生就会慢慢地走上自尊自爱的自强之路，就会抬起头来感到自己一切都行。