把美育渗透在小学数学课堂教学中
□合肥市瑶海实验小学  周  红
    苏霍姆林斯基指出，没有审美教育就没有任何教育。因此，审美教育不只是特定学科的任务，它在不同程度上蕴涵于各学科之中，贯穿于教育的整个过程，数学也不例外。下面就谈谈怎样把审美教育渗透在小学数学课堂教学中。
运用美的语言 营造温馨之美
    伟大的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在激励、唤醒、鼓舞的语言氛围中，学生的心灵门户逐渐打开，情感和潜能得以激发，鼓励和欣赏使学生主体性与创造性的空间得以最大限度的拓展。例如：“看到这个课题，你能想到什么？你想提出哪些问题？你想探究哪些问题？”等富于启发性和开放性的语言；“你与众不同的见解让人耳目一新！你的设计方案太富有想象力，很具有创造性！”等富于赏识性的语言；“你真棒！能有这么大的进步。相信你能做得更好！”等富于激励性的语言；“你提的问题很有趣，也很有价值，有兴趣的同学课后可以到图书馆或上网自己去寻找答案，看谁收获得多？”等富于反思性的语言都是美的语言。
    美的语言并不是堆砌华丽词藻的空洞之语，一切凸显学生主体性、张扬学生个性、促进学生发展的教学语言，都应是美的语言，都应值得我们积极倡导和努力付诸实践。
挖掘教材内容 凸显数学之美
    我国著名数学家徐利治教授指出：“所谓数学美的含义是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等，都是数学美的具体内容。”①对称美。在教学“轴对称图形”一课时，可先展现一组图片：庄严的人民大会堂、雄伟的北京天安门、高大的巴黎埃菲尔铁塔、圆润的印度泰姬陵、壮观的伦敦双塔桥等，学生在赞美的同时，就会努力探究这些建筑美的内核——对称美。②简洁美。数学语言是最精炼的语言，“两点确定一条直线。”何等的精确、严谨、简练！数学简洁美不仅体现在语言上，还表现在思维和方法的灵活、变通、巧妙上。③统一美。在浩瀚如烟的数学之林中，各种对象千差万别，看似毫不相关，但在一定条件下可以巧妙和谐地统一起来。如，复合应用题就是通过适当的分解化归为若干个简单应用题来解答的；组合图形的面积计算则可以通过适当的割补等方法，化归为简单图形面积的计算来解答。数学的这些思想方法充分体现了数学结构、分布、秩序的统一美。