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选择有效小学数学教学方式的思考
□金寨县梅山第一小学  解大庆
    新课程改革的核心理念在于以学生为中心，重视学生的主体地位。笔者认为，要真正打好教学改革这场持久而复杂的攻坚战，就要致力于选择旨在关注每个学生成长与发展、适合教学内容的有效的教学方式。如何选择有效的教学方式呢？下面来谈谈我的一些浅显思考。
    提升教师教学素养是选择有效教学方式的基础
    不少教师认为，与旧教材相比，新教材“浅些”、“显些”，因此，自身的专业知识储备不重要了，这种观念造成了教师专业素质提升的迟缓和滞后。我们应该从以下几方面提升教师的教学素养：1.注重教师学科专业化知识的培养。2.用新的学习方式充实自我。3.不断提高教学技能和教育手段。4.学会专业性地自我评价。
    正确理解全新教育理念是选择有效教学方式的前提
    新课程理念对数学教学活动提出了新的要求。新的教学理念是教育发展改革的产物，是我国数十年来广大教育工作者实践经验的升华，是教学实践的新感悟、新变化，也给广大教师带来了新的挑战，提出了新的要求。
    处理好教学与课程的关系，树立大课程观。人类文化知识财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟而已。我们要重视课程的创新价值，不要过高估计自己学科的价值，要将其定位在培养一个完整的人的发展上。
    研究学生是选择有效教学方式的根本
    学生是学习的主人。研究学生，了解学生是选择有效教学方式的根本条件之一。《课程标准》指出，要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。要使教学方式有效得当，我们就要对学生做出更为深入具体的分析。好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题和关键点、重难点的突破等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。对学生了解得越清楚，教学中就更能心中有底，选择教学方式、调节教学的重点和进程就能够有驾驭力。不了解学生，对学生认知水平有偏差，则出现相反结果。
    研究教学方式是选择有效教学方式的关键
    请看下面的案例。
    一位老师教《两位数减两位数不退位减法》时，首先引导学生感受中国奥运会申办成功的喜悦，并从中引出算56-22，再让学生拿出小棒摆一摆，和同桌说一说是怎样算的。课堂在一片热热闹闹之中顺利进行下来。乍一听不错，情境有了，动手操作进行了，合作交流也有了。但细想一下，课中的动手操作小棒真的有必要吗？学生已经有了两位数加两位数的基础，本节课完全可以从口算引出笔算，并且通过直观图加以配合，学生定能比较深刻地理解笔算减法了。所以，这节课所选择的动手操作教学方式不能算是有效的。
    美国的富兰克尔说过：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’”。选择有效的教学方式，是我们教师时刻面对的不容忽视的问题，值得我们去深思、探索。