作为一线教师，我深感责任的重大，无时无刻不给自己“充电”。在多年的教学过程中，我也越来越意识到教师应该由传统的教授型转变为服务型，为学生搭建舞台，让他们在这个舞台上自由起舞。下面就结合我自身的教学实际简单谈谈。 
        教学片段：
        师： 我们已经认识了线段，请同学们想想可以用什么样的工具来画线段。
        生1： 用直尺。
        生2： 用三角尺。
        生3： 用铅笔盒。
        生4： 用书。
        生5： 用剪刀。
        （这时有同学感到诧异）
        师： 有同学表示不理解。你能详细说明吗？
        生5： 我用剪刀前端的刀片。
        师： 你真是一个生活中的有心人，观察的真仔细。生活中有许多物品我们都可以作为画线段的工具，只要你仔细观察、认真思考。
        ……
        请同学们利用自己喜欢的工具在作业纸上画一条线段，好吗？
        （生在作业纸上画线段，师巡视指导）
        师： 刚才同学们都利用自己喜欢的工具画了线段，老师看了一下，同学们画的线段真漂亮。
        我想请同学先在组内说说你的线段是用什么工具，怎样画出来的。
组内交流：
        师： 下面我想请同学说说你是用什么工具，怎样画出来的？
        生1： 我的线段是利用铅笔盒画的，我把铅笔盒贴在作业纸上，用笔贴铅笔盒的边缘画一条直线，最后在这条直线的两端加上点，成为一条线段。
        生2： 我的线段是利用数学书画的，我先在作业纸上点两个点，然后用书的边缘把两点连起来，成为一条线段。
        生3： 我的线段是利用直尺画的，我先在作业纸上点一个点，然后用尺子的边缘贴在作业纸的点上，用笔贴在直尺向外画一条直线，最后在这条线上画一点。
        ……
        师： 同学们的方法真多真好，利用各种工具各种方法画出了线段，在众多的工具中，有没有什么工具是最好的呢？
        直尺（生齐声回答）。
        师： 为什么？
        直；方便、易操作；有刻度，可以准确量出线段的长度……（学生们你一言我一语地回答道）
        师：是的，直尺是我们最理想的画线段工具，我们一般都用直尺来画线段。
        教学反思：
        在教学片段中，学生们的表现让我震惊。不管是在选取工具还是选择方法上都出乎我的意料，特别是当一个学生说出可以用剪刀画出线段时，我当时为之一振（剪刀能作工具吗）。当他解释为用剪刀的前端刀片时，我从心里为他的想法感到欣喜。同时，也为自己汗颜。因为在我的脑海里也只选用一些边是“直”的物体作为画线段的工具。根本没想到还可以利用一些工具的一部分作为画线段的工具。
        我想这大概就是新课程的独特之处吧。整个课堂教学顺利进行。学生们在老师的引导下通过说一说，画一画，再说一说等方法顺利选择了画线段的工具和方法。学生在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会聆听别人的意见并做出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，在不同观点的相互碰撞中，迸发出创造性思维的火花。给学生一个舞台，让他们自己成为舞台上的主角。